Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1909
Tartalomjegyzék
41 tékosabbak, vagy nem helyes didaktikai és methodikai eljárás eredményei, akkor ez a körülmény legalább is lassítja a középiskolának időre kiszabott haladását. E tekintetben egyébként a mathematika tanárai nem igen panaszkodnak. Szerintök a legtöbb tanuló hoz annyi tudást az elemiből, hogy az alapműveleteket mechanikusan jól el tudják végezni. De mert igen sok gyereknél — ezt is tapasztalják — ez a mechanizmus, amire különben az élet úgyis rá fogja tanítani azt, akinek a sok számolás ad majd kenyeret, az értelem rovására fejlesztetik ki, a helyes eljárás érdekében nem lesz felesleges, miként a magyarból fentebb tettem, a két iskolának egymáshoz való viszonyát ebből e szempontból is tanterveik és utasításaik egybevetése alapján megállapítani. Maga a feladat egy cseppet sem nehéz, mert az érintkezés úgy a tananyag azonossága, mint a módszertani eljárás egyezősége tekintetében teljes és folytonos. A népiskola Tanterve a mennyiségtani oktatás célját ezekben jelöli ki: „A számtan (és mértan) tanításának célja egyfelől a tanulók rendszeres gondolkozásra szoktatása s ez úton az értelem fejlesztése, másfelől a mindennapi életben legszükségesebb számítások (és mérések) begyakorlása“. „A középiskolában pedig a számtan tanításának céljáúl a tanterv azt tűzi ki, hogy a tanulók biztosságra és ügyességre tegyenek szert á számolásban és a gyakorlati élet egyszerűbb számbeli viszonyainak felfogásában. ... A számbeli biztosság első kelléke, hogy a tanulót értelmes számolásra szoktassuk. A fődolog, hogy minden egyes lépésének okát tudja adni, de emellett a műveletek mechanikus elvégzésében, a számolásbeli sémákban is meglegyen a kellő ügyessége. . . . Értelmes és biztos számolásra szoktassuk a tanulókat. . .“ A középiskola I. osztályában a tanítás anyaga erre a körre terjed ki: A négy számolási művelet egész számokkal, tizedes és közönséges törtekkel. A hazai pénzrendszer, a hosszúság-, súly-, terület- és ürmérték ismertetése. Időszámítás. A feladatok tárgyköre főleg: az iskola, a város, az ország egyszerűbb statisztikai viszonyai, a család háztartása, a hazai földrajz és történet fontosabb adatai stb. A népiskola tanterve a IV. osztály számára ezt az anyagot írja elő : Számolás 1000-en felül millióig. A négy alapművelet. A törtszám keletkezése és fogalma, szemléltetés alapján. Tárgyi kör: a pénzek és mértékek gyakorlása. A területmérték és köbmérték. A gazdaság, az ipar, a községi élet. Élelmi és ruházati cikkek árai. Egy pillantás ezekre a tantervi kivonatokra meggyőz bennünket arról, hogy a középiskola munkája legszorosabban és legszervesebben
