Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1904
Tartalomjegyzék
A MODERN DRAMA. ■ z irodalmi életben felszínre kerülő és uralomra jutó újabb meg újabb szellemi áramlatok, irányok, gondolkodóba ejthetik azokat, akik a poétikának és a modern irodalmak történetének tanításával foglalkoznak. Mert nem érdektelen kérdés, hogy vájjon ezeket illetőleg van-e, lehet-e valami feladata a középiskolai oktatásnak ? Ha a poétika az Utasítások szerint „a műfajokkal nem mint adott rendszerekkel bánik, hanem történeti alakulások eredményeinek tekinti őket,“ 1 tehát ha „a költői műfajok ismertetésében a költészet nagy ágainak történeti fejlődését veszi alapúi,“2 akkor lehet-e az oktatás végső eredménye merev, örökérvényű szabályok felállítása, melyek ezentúl minden költői alkotás zsinórmértéke gyanánt szerepeljenek? Bármennyire törekszünk is pozitív, tisztáit ismeretek közlésére, — amire különben az oktatás ezen fokán természetszerűleg kell is törekednünk, — kelthetjük-e azt a hitet tanítványainkban, hogy azok a „történeti alakulások“ immár teljesen bevégződtek, a fejlődés határpontjához ért? Az iskola és élet, az elmélet és gyakorlat közötti óriási ellentétet, ami úgyis annyiféle félszegségnek bőséges forrása, növelhetjük-e azzal is, hogy a kész kaptafára nem vonható, de mégis uralkodó, diadalmasan hódító szellemi alkotásokra vonatkozólag még csak némi tájékoztatással se szolgáljunk? En úgy vagyok meggyőződve, hogy mindezen kérdésekre bátran felelhetek tagadólag és mikor ezt teszem, ismét csak az Utasításokra hivatkozom, a melyeknek szelleme irányítja működésünket a középiskola falai között. A poétika tanításáról ezeket olvassuk : „Szólni kell a költészet helyéről az emberi tevékenység körében, tehát viszonyáról egyrészt az élethez, másrészt a tudományhoz, valamint a művészethez. Nem lehet a tanulót tájékozatlanúl hagyni a költészet természete s ama nagy lelki szükségletek felöl, melyeket mind az egyén életében, mind a közösségben kielégít; szükség van erre már azzal a ténynyel szemben is, hogy a költészet könnyen csak a szórakozás eszközének, „kedves játékának tűnhetik fel.“3 Ennek a követelménynek csak részben teszünk 1 A gimnáziumi tanítás terve s a reá vonatkozó utasítások 45. 1. — 2 U. o. — U. o. 1*
