Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1899
Tartalomjegyzék
20 által; mely körülmény alkalmat nyújt a tanulónak az önbirálatra, s a többféle lehetséges szórendek közt a megfelelőbbnek megválasztására. Például legyen változtatandó Eötvös „Megfagyott gyermek“ czimű versének első sora: Ily késő éjszaka ki jár ott kinn a temetőn? Változtatva: Ki jár ily késő éjszaka a temetőn ott kinn? Ki jár ott kinn ily késő éjszaka a temetőn? A temetőn ott kinn ki jár ily késő éiszaka? Ott kinn ki jár ily késő éjszaka a temetőn? stb. stb. Látni való, mily alkalmat nyújt e mód a mondatbeli szavak összefüggésének, — bizonyos szavak elválhatatlan, másoknak lazább kapcsolata kiérzésére, és igy a mondatbeli gondolat tagolódásának meg- sejdítésére is. És ha erre figyelmessé lett a tanuló: már sokat elértünk vele! — Hát még ha javításkor azt veszszük észre bizonyos gyengébb tehetségüek iratában, hogy a gondolatot megsértette; pl. ilyformán változtat: Ily kinn ott a temetőn késő ki jár éjszaka? . . . nos, ha ezt bírálatkor felolvasom, van ártatlan kaczaj egyik-, s szégyenkezés másik részről! De ez esetben figyelmeztetem az ifjakat, hogy jobban szeretem, ha valaki a maga esze után így ir, mintha máséról helyesebbet csent volna. Erre aztán a szégyenkező bizonyos önérzetre lendül, a többiek pedig bizonyos mértékben méltányolni tanulják az önálló gondolkozást. Az ily szóátrakás nem mindig oly könnyű, mint első pillanatra vélnők, főleg kötetlen szöveggel szemben. Azonban egy kis fejtörés csak annálinkább élesíti az ifjú megfigyelését s gondolkozását. Ha feltűnő sok gyarlóságot tapasztalok a kidolgozásban, akkor más szöveg kijelölésével újból alkalmazom a szóátrakás feladatát; különben pedig más természetű tétel következik. 2. Rokonszavak. A rokonszavakban való gyakorlásra korántsem tartom elégségesnek a rokonszavak puszta felsorolását, még Írásban sem, hanem fődolog valamely kitűzött szöveg szavait cserélni föl más rokonszavakkal, s így írni le az összefüggő szöveget. A példa rögtön igazolni fogja állításomat. Maradjunk a fönti szövegnél. Az eljárás abban fog állni, hogy a táblára gyakorlásul az iskolában fölirjuk egymás alá a kijelölt szöveg szavait, s mindenik után a rokonságát: Ily — ilyen, ezen . . . Késő — elkésett, előrehaladt idejű, idejét múlta. (Szövegünkre nézve ez esetben még: sötét, néma . . .)
