Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1898
Tartalomjegyzék
37 ják magokban — a protekczió, a melynek révén szép állást és gondtalan életet biztosíthatnak neki. Ebben kell keresnünk egyik főokát annak a szomorú ténynek, hogy a mai fiatalságban olyan kevés az önmunkásság és a komoly munkára való hajlandóság. Ezért kell olyan sok bajjal küzködnie annak a középiskolának, mely a divatos áramlattal szemben feladatának igazán meg akar felelni. Akármily buzgósággal törekszik is czélja felé az iskola, mégis sokszor kell tapasztalnia, hogy fáradságos és önfeláldozó munkája eredménytelen marad, mert működésében nem támogatja a szülői ház. A gyermek az iskolán kívül úgyszólván felügyelet és gondozás nélkül nő fel, mert a szülők nagy része azt hiszi, hogy iskolába adva gyermekét, a nevelés összes terhét az iskolára ruházta át. A gyermek lelki fejlődése iránt alig érdeklődik. Ha néha-néha fölkeresi is a tanítót, nem azért teszi, hogy vele megbeszélve a gyermek tulajdonságait és szellemi előhaladását, az iskolát működésében segítse, hanem hogy földicsérve gyermeke szorgalmát és jóságát, a tanítót tévedésbe ejtse s a gyermek iránt könyörületre bírja, ha esetleg veszedelem fenyegetné valami „elégtelen“ érdemjegy alakjában. A gyermek munkájának megkönnyítésére sok szülő azt is megteszi, ha módjában áll, hogy a gyermek mellé úgynevezett instruktort fogad, a kivel az iskolában mulasztottakat pótolja. Sok esetben, okosan használva beválik ez az intézmény, de a legtöbbször az önállóság rovására megy s csak növeli a gyermek kényelemszeretetét és lustaságát. Az ilyen instruktor ugyanis azt gondolja, hogy akkor felel meg legjobban hivatásának, ha a gyermek helyett a házi feladatokat megkészíti; pedig így kimondhatatlan sokat árt a gyermeknek, mert ahhoz szoktatja őt, hogy mindig más gondolkodjék helyette, s így az önmunkásság soha sem fejlődhetik ki benne, hisz soha sem használja a saját erőit. Még ennél is rosszabb az állapot, ha a gyermek középiskoláinak végzésére eltávozik a szülői háztól és idegen szállásadók kezébe kerül. Az ilyenek legtöbbnyire üzletnek tekintik a szállásadást, a felügyelettel tehát semmit sem törődnek, sőt inkább mindent megengednek és elnéznek a gyermeknek, csakhogy a következő évben is nálok legyen szálláson. így azután a kissé könnyelműbb gyermek elhanyagolja az iskolát, sőt rossz társaságokba keveredvén, sokszor erkölcsileg is tönkremegy. Hogy az iskola elérhesse czélját, s a gyermek megszokja a komoly munkát, nagyon szükséges a házi felügyelet és ellenőrzés. Az iskolában ugyanis a gyermek a tanító helyes vezetése mellett feldolgozza az elsajátítandó ismeretet, de hogy a tudatba mintegy bevésődjék s el ne homályosítsák az újabb és újabb benyomások: fixirozni, állandósítani kell őket. Ez pedig nem történhetik egyedül az iskolában, hanem hozzá
