Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1894
Tartalomjegyzék
47 gymnasiumi tanítás sikerének — így szól a felirat bevezetése — főleg két nagy akadály áll útjában; egyik a gymnasiumi tauítás alapjának, az elemi oktatásnak, nagy gyengesége, a másik a tanulmányok túlságos összehalmozottsága. Az első akadályt, a mostani körülmények közt, úgy lehet elhárítani, ha a grammatikai három osztályhoz egy előkészítő osztály járul; így a gyermeknek nem kell hosszú ideig ott tes- pednie az elemi iskolában, melynek tanítói rendszerint nem bírnak elégséges képzettséggel arra, hogy a régi gymnasium első osztályát feleslegessé tehetnék. A jezsuiták híresek voltak takarékosságukról még sem tartották megtakaríthatónak az előkészítő osztályt. A tanúl- mányok túlságos összehalmozásán pedig úgy lehet segíteni, ha a modern tantárgyak egy része, a hova természete szerint való, a pliilo- sophiai, a theologiai és a jogi tanfolyamhoz csatoltatik; mert a mint a testre, úgy a szellemre is veszedelmes idő előtt a kemény táplálék. A Ratio Educationisból a gymnasiumokra erőtetett modern tanúl- mányok közül csak annyi vehető fel a tantervbe a grammatikai osztályok számára, a mennyire okvetetlenül szükségök van azon tanúlóknak, kik a humanisták cursusára nem mennek, vagy nem mehetnek fel.“ Az alkalmazandó hatodik osztálytanár illetéke — úgy vélik — bőven kikerül az elemi iskolák fölös számú visitatorainak fizetéséből, a kik, mint a tapasztalás mutatja, az elemi iskolák szintjét nem igen emelték. A részletezésben a latin nyelv tanításánál a prózairók műveiből többet és jobbau megválogatott szemelvényeket kívánnak olvastatni és, hogy a tanúló jobban megértse a régi kor szellemét, oly segédkönyveket óhajtanak, melyek a tárgyi magyarázatok diktálását feleslegessé teszik; a könyvek pedig legyenek olcsók, hogy a szegényebb tanúlók is megszerezhessék. A hazai viszonyok szemmel tartása a latin nyelv tanításánál is szükséges; nem kell mindenben szolgailag utánozni Ausztriát. Különösen figyelemre méltó a véleménynek az a része, mely a természetrajznak, mint önálló tanúlmánynak, a grammatikai osztályokból kiküszöbölését kívánja, „nem mintha felesleges vagy haszontalan volna e tanúlmány, hanem mivel a természetnek rendszeres ismertetése és fürkészése fejleltebb tehetséget kíván; az előírt tankönyvek ezenfelül homályosak, hézagosak, tökéletlenek és egészökben jóformán csak a tárgyak puszta nevére, osztályokba és alosztályokba sorozására szorítkoznak, lelketlen szóhalmazukkal az emlékezetet kifárasztják és a hazai, főkép a népies elnevezések híjával semmiféle hasznot nem hajtanak. A természeti tárgyak ismertetése vonzóbb, könnyebb és gyümölcsözőbb lenne a geographia s főkép a hazai geographia tanításával kapcsolatban.“ A természeti és a hazai jog helyett a magyar történelemnek nemzeti szellemben tanítását, az ars cogitandi és a physika helyett pedig, melyek a philosophiai cur- susba valók, a mennyiségtan és a mértan alaposabb ismertetését taná-
