Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karának ülései, 1969-1970 (HU ELTEL 11.a.13.)
1970. március 25. kari tanácsülés
«i* saga döntő tényező az eredmóijyesség szempontjából# Próbálták kialakítani. hogy a ráhatás folyamatosságát biztosítsák a tantervi kereteken belül. A másik az, araihoz 2 évvel ezelőtt kaptak biztatást, hogy a csak szakfordítás helyett a nyelvkifejező készség fejlesztését teszik előtérbe és ennek alapján a beszédkészség fejlesztése terén sikereket is értek el. Akkor még nőm gondoltak arra, hogy ez nevelési szempontból milyen lehetőségeket nyújt. Időközben szervezeti formában erősen megváltozott ez a ráhatás! lehetőség. Az idei első évesek számára a nyelvoktatás látogatása nem kötelező és ennek a következménye, hogy nevelési szempontból kiveszi a lehetőséget a kezükből, ügy érzi, hogy ebben a kérdésben aég előmerészkedik majd egy javaslattal nevelési szempontból. A kedvezőtlen helyzetből jött hallgatók segítésének a kérdése a nyelvoktatás/ területén tragikus* Jur&n Pál ervo térni tanárt Szoba" körűit az egyetem hatása a hallgatók világnézetének kialakulására. Itt alá van huzva az, hogy ez a legkevésbé az egyetemnek köszönhető, Utána egy számadat, ami még jobban aláhúzni látszik ennek a tragikus voltát, hogy összesen 5 %• Az első oldalon az áll, hogy az I, II, III, I\r.óve3 hallgatók körében végezték a felmérést. Az első évesek eddig összegen egy félévet töltöttek itt. Ha nem tudjuk, hogy a 837 hallgató közül mennyi az elsőéves, akkor ez az 5 % eleg illuzórikus. Az 5* oldalon van olyan nem elhanyagolható vélemény is, hogy a gyakorlatban felaerulő feladatok és a tananyagban nincs meg e kellő össz/hang, közelebb kellene hozni a tananyagot az életben felmexnilő problémákhoz. Bz azt mutatja, hogy a'kérdéseket felülvizsgáló szervek ezzel bizonyos mértékig egyet értene k.íáinden felmerülő problémára a tananyagban nem kaphatnak választ* Az egyetem feladata megadni azt az alapot, azt a szellemi készséget effektiv példák bemutatásán keresztül, ami képessé teszi őket, hogy a felvetődő gyakorlati kérdéseket maguk meg tudják fogni és megoldani. Azért a bizottság részéről ennek a pozitív szerepeltetését nem látja teljesen jónak. Magvaródi Sándor tanszékvezető docons: Az előterjesztés alapján és a hallgatok véleménye a Lapján is egyetért Paludi professzorral, hogy több oldalról kellene ezt elemzés alá vetni. A megfelelő jó kép kialakítását zavarja, hogy a hallgatókat akkor kérdezték meg, amikor a csehszlovák események kulmináltak. fíz komoly megrázkódtatást okozott hallgatóinknál. Ez sok vonatkozásban zavarhatta a megfelelő kép kialakítását. Azt hiszi, hogy a helyzet jobb, mint amit az anyag mutat, A másik ilyen zavaró, hogy nehéz olyan kérdéseket összeállítani, amit a hallgatók nem fogadnak ellenszenvvel. Ham hiszi, hogy olyan kérdésre a hallgatók véleménye alapján lehet választ adni, hogy mennyire Ítéli meg, hogy világnézetét milyen ténye/.ők alakítják, milyen súlya van ebben az egyetemnek. Több oldalról kellene ezt elvégezni. A szaktanszékek együttműködésével az ideológiai tanszékek, valamint a mozgalmi szervek egyfctmükö- désével valószínűleg ki lehet alakítani egy átfogóbb jellegű felmérést» jobb hazai és nemzetközi körülmények között. Mint az egyik ideológiai tanszék képviselője úgy érzi, hogy a karon kezd egy jó együttműködés kialakulni a Filozófia Tanszék és a szaktanszékek'között. Jó lenne, ha más tényezőkkel szintén Így alakulna a helyzet. A KIÖZ szervezettel hatékonyabb operatívabb együttműködés alakulhatna ki. Ő pozitívan értékeli az ide került jelentést, abban komoly munka van, de tekintve, hogy csak egy csatornán keresztül jutottak el az információk, nem teljesen reális. f &tet Дц» dáltünbBlvglitiou» • , , . z ö.bekezdéssel kapcsolatban. Említve van az a tony, hogy elsősorban Budapestről jönnek egyetemre, ő ezt a statisztikát kicsit másképpen
