Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karának ülései, 1968-1969 (HU ELTEL 11.a.12.)

1969. február 12. kari tanácsülés

N

■3i- io lőtt szomorú statisztikákat« bevizsgáltattunk az I* évben IjO hallgatót, ebből lü-19 -öt kellett megbuktatni. Ila kellő képzésben részesítjük őket, el tudják végezni# Valószínűleg a kisebb lótszán hatására*

Következő probléma a tanterv* A kar vezetősége tiltakozzék, hogy olyan tanterv letyon, mellhez esetlen matematikai tanszékvezotőnek sem volt alkalma hozzászólni* Áitalábun igen gyenge a középiskolai matematika tanárok felkészültsége es oktatása« A i-ш* o .r igen sokszor elkészitette a pedagógusok továbbképzésének javaslatát, de ez nem valósult meg* Nem érti a teszt-vizsgáival kapcsolatos kritikát* Bedig ainden egyes vizsgáztatási Tormát lehet jól és lehet rosszul csinálni* A ÖO % tudomása szerint nem tesz t-vize, ón bukott* kgy tény, ho^y bizonyos problémák felszínre jönnek tesztvizsgánál, amelyek esetleg szóbeli vizsgánál nem jönnek felszínre, él etlen matematikai tanszéken sem volt olyan, ho(y szóbeli vizsgával ne lett vo na összekötve«

burányi Junos er.V*tanári

Az idei III« évnek a felvételiztetősében részt vett« 3 bizottság vizsgáztatott« A 300 jelentkezőből 172 vettek fel* Az Írásbeli nagyon nehéz volt, a bizottság elé kerülő 100 emberből c^y jeles volt, és vary 3 jó. A mat-fiz* szánon 300 ember 172 felvételéhez nem et у jó előfeltétel, A 3 bizottságnak az volt a véleménye, hogy ha а 96*.után elvághatnának a sort és a többit nem kéne felvenni, ok. or nem'e,у kitűnő évfolyamot, de egy reális normális évfolyamot vehetünk fel*

Iiogy a belső okokról is beszéljen, felmerült, hogy a tontervok nem jók* A változó tantervek nagyon rossz feltételt teremtenek. A most 3 hónapos határidővel ránk ks-ayszeritett tanterv nem hiszem, hogy nem rontani fogja a helyzetet* Amikor ilyen problémák varrnak a matematika-fizika szakon, akkor bármennyire elismeri, ho у ehhez а tárgyhoz kémiai ismeretek nem ártanak, de nem biztosit arról, ho{y ha csökkentett óraszámban meg kémiai tanulmányokat is ráerőltetünk*

A matematikai vizsgánál ő is használ tesztet kisegítőként« Iiogy minimális fogalmakat, és hogy számolási készségeket elsajátítottjk-e a hallgatók* De a tárgyi tudásnál majdnem fontosa/о, hogy matematikus módra ( ondoikodni menxiyiro tanultak meg a hallgatóink* Jelenlegi móds^erükn 1 ezt mérni nagyon tiehéz* Nyilván többféle vizsgamódezor együttes alkalmazása óe nagyon meggondolt aranyban vaj.ó alkalmazása vezethet eredményire* Egyetért Kósa megjegyzésével, hogy szervezett és átgondolt oktatást csak belső emberekkel lehet jól megoldani, persze ez státusz kérdés is*

íi^lvod buszló dékáni

Az oktatás kérdésé valóban szívügye a karnak* Nagyon jó és egészséges megnyilatkozások voltak* A vitat jónak tartja, mert kijöttek az összes problémák* Azt hiszi, hogy Összefoglalva a következők mondhatók* A bukások mg у arány szama összefügg több dolo, ,gal| az e<i ik az kétségtelenül az ide kerülő anyagnak viszoi^lag {у enge volta, össze- függ olyan jellegű dolgokkal, mint megfelelő tankönyvek és jegyzetek hiánya. Ízt is pótolni keil« Nyilván összefügg azzal is, hogy az óv-