Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karának ülései, 1962-1963 (HU ELTEL 11.a.6.)
1962. december 13.
Péter Rózsa egy. tanár: Ä^angsulyozza az oktató-nevelő munka figyelembe vételé t, tekinte11e1 arra, hogy tanárképző kar vagyunk# Egyed László egy» tanár: Közli, hogy nagyban és egészében a saját tapasztalataiból indult ki, ill. állitotta az anyagot, melynek vita inditás volt a célja# Túrán professzor hozzászólására: a matematikai tanszékek különleges jellegéből fakad, hogy a szemináriumi forma jobb, mint az értekezleten való beszámolás# Ahol rendkívül sok a labormunka, ott egészen más jellegű a beszámolás a tudományos munkáról# Nincs fizikai lehetőség minden órát^ látogatni az tény, a helyes kiválasztáson van a hangsúly# * A fontosnak nem az ellentéte a nem fontos, hanem a kevésbé fontosra gondolt# Helyes a gyakorlati kérdésekről is beszélni, de nem a felsőbb szervek jelenlétében /derültség/# A "túlzottan fiatal oktató" kitétel tényleg nem volt helyes, de ez csak nem preciz irás eredménye# A diplomáciát illetően: szükség van arra is# Példákat mond, hogy van valaki a tanszékén aki igen jól látja el a gazdasági teendőket, de nem fér össze senkivel# Apró fogásokkal, diplomáciával ezeket ki lehet küszöbölni, át lehet hidalni a surlódó.si felületeket#A sértő- dékeny emberekkel szemben is -ügyeskedni kell# Fontos kérdés, és elsőrangú feladat a munkatársak megfelelő kiválasztása# Persze az volna helyes, hogy a gyakorlatba dolgozzanak mielőtt az egyetemre kerülnek, aztán megint a gyakorlatba és újra az egyetemen és igy tovább# Törő elvtárs megjegyzésével a világnézeti nevelésre vonatkozóan, egyetért# , Dékán: Megköszöni Egyed professzornak a válasz adását. Megállapítja, hogy ez a napirendi pont meggyőzhetett mindekit arról, hogy" szükséges ilyen kérdéseket a tanács elé hozni# Kéri, hogy munkájuk során vegyék figyelembe az elhangzott hasznos megjegyzéseket# ad. 3 napirend: Dékán: Emlékeztet a vonatkozó kari tanácsi határozatra. Utal arra, hogy az Egyetemi Tanács elé is kerül ilyen napirend# Mostis, ebben a tanévben sor kerül 3 tanszék munkájának a megvitatására# Ezek előzetesen a Kari Tanács elé kerülnek vitára# A mai napirend az első lépés ebben a sorozatban* Ezután ismerteti, hogy milyen elvi meggondolás alapján kérte fel az opponenseket# Túrán Pál egy# tanár: Közli, hogy a vonatkozó határozatnak egy éves évfordulója van# A maga részéről az anyagot már áprilisban elkészítette, most csak a legszembetűnőbb változásokat módpsitotta# Ezután apróbb módosításokat közöl# Egyed László egy, tanár: /az anyag egyik oponense/ Ugyérzi, hogy nem volt a legszerencsésebb választás, hogy először matematikai tanszéket néznek meg. Tipikus természettudományi tanszéket kellett volna választani# Véleménye szerint az anyagban az oktató^nevelő munka nem domborodik ki olyan hangsúllyal mint a tudományos munka# Úgy érzi, hogy a tudományos munkára nagyobb gondot fordítanak# Talán ez nincs igy? de az elaborátum alapján igy látja# Ezután megjegyzi, hogy ami más tanszékeken a laboráns probléma, az a matematikus fronton a gépiró probléma# Megkérdezi, hogy va-e kapcsolata a tanszéknek a gyakorlati élettel# Dékán: Közli, hogy az Egyetemi Tanács az Elméleti Fizikai és a
