Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karának ülései, 1960-1961 (HU ELTEL 11.a.4.)

1960. december 8.

Ami a terveket illeti, azok terjedelmét, részletességét, mennyire terjednek ki az oktató személyzet nagyon sokoldalú tevékenységére, az egyes tanszékek tervei nem olyan egységesek, mint amilyen egységes az előkészítő eljárás volt és mint ennek alapján gondoltuk vol— na*

Egyik jellemvonásként meg lehet állapítani, hogy a tervek zöme a leggondosabban és a legrészletesebben az oktatók kutatómunkájával foglalkozik* Ezután következik talán az oktatók oktató tevékenysége* Elég sok az olyan terv, amely vagy csak formálisan, vagy nagyon kevéssé foglalkozik a politikai és világnézeti fejlődésével az oktatóknak* Nem állitja, hogy ez általános jellemvonás, de egy ilyen sorrend megállapítható* Az emlitett sorrend ellentétes a miniszterhelyettesi utasitás sorrendjével* Ennek meg van az oka* Nagyon nehéz konkréten és nem formálisan egy-egy embernek megtervezni a világ« nézeti fejlődését*

Nem érződik a terveken eléggé a tanszékvezető tényleges vezető tevékenysége# Nagyon helyes eljárás volt az, amelyet talán valamennyi tanszékvezető alkalmazott, hogy a terv elkészítése előtt minden oktatóval beszélgettek, megtanácskozták velük a rájuk vonatkozó tervet* Helyes volt az is, hogy egyesek leíratták elgondolásaikat saját fejlődésükre vonatkozólag* Ezt a leirt skspakx tervet, mint egyik alapot, a tanszékvezető felhasználta*

Ez a folyamat azonban, amit itt igyekezett vázolni, egyik-másik tanszéken megállt valamelyik fokon* Az illető oktató elkészítette saját elgondolását és a tanszékvezető egyszerűen csak láttamozta#

Ennél a tanszékvezető szerepének messzebb kell menni# A fiatal oktatók gondjainkra vannak bizva. Legalább olyan mértékben vagyunk felelősek fejlődésükért, mint ők saját maguk# Kétségtelen, hogy ez nagy teher, de akár mekkora is, ennek a tehernek a viselése tesz bennünket valóban tanszékvezetővé* A felelősségűnk olyan irányú is, hogy ha nem mondjuk meg elég világosan azokat a követelményeket, amelyeket a kar a tanszemélyzetnek a fejlődésében velük szemben támaszt, hanem nem mondjuk meg konkérten egyes emberek esetében, vagy esetleg jóindulatból, vagy emberbarátságból enyhíteni próbáljuk, akkor néhány esztendő elteltével olyan konfliktusoknak tesszük ki az illetőt, hogy az illető nem maradhat az egyetemen# Ha keményebben lépünk fel és világosabban megszabjuk a követelményeket, akkor ennek nek tesszük ki őket*

A továbbiakban at oktatóknak politikai-világnézeti fejlődéséről van szó és ennek a szakmai munkával való összekapcsolásáról* A tervekből kitűnik sok olyan probléma mint pl* létszámfejlesztés, az ezzel kapcsolatos szükségletek* Az a véleménye, hogy a mai megbeszélésre szánjanak annyi időt, hogy mindezeket a problémákat megbeszéljék# Azokat is, amiket a magunk erejéből me& tudunk oldani és azokat is amelyek ezen túl mennek* Döntő módon azonban azokról beszéljünk, amelyeket magunk is meg tudunk oldani*

Ismét kéri, hogy mindenki őszintén mondja el problémáit és elemezze a saját tanszékére vonatkozó tervet azokból a szempontokból, amelyeket az utasitás megmond*

VITA:

Vadász Elemér egy» tanár: Véleménye szerint konkrétebbet és többet nem tudnak adni, mint amennyit már megadtak* Egyéni véleményt szeretne