Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karának ülései, 1959-1960 (HU ELTEL 11.a.3.)

1960. január 5.

- 7 jfen^yel -^éln profoss'zor:

Az elvi állásfoglalás előtt egy szempontra szeretném felhívni a -igyelmet. A i^reic tSKJ vitában egyre inkább összekapcsolódik a termelőmunkában való részvétel a szákmai gyakorlattal, pedig a két dolog, teljesen különböző. Nem szabad elfelejteni, aögy nemcsak matematika szak létezik. A szakmai gyakorlat szem— üvegén keresztül nézve egy kicsit elferdül a kérdés. Azzal az elv— vélj kell gondolkodni, hogy a hallgatók a való élet ráhatásaival kerüljenek az egyetemre. Ez elsősorban ate-rmelósben való részvétellel biztosítható.

Kpch fferanc -professzor:

Nekünk jó tanárokat kell képeznünk, olyanokat, akik az iskolában szocialista szellemben fogják a diakokat tanitani. Ehhez feltétlenül szükséges, hogy megismerjék a mi társadalmunk vezető osztályának az eletet. Csak az a tanár tudhat szocialista nevelést adni, aki ismeri a munkásság életét, annak problémáit, annak sze- bopét az ország szocialista építésében. Az, hogy valaki a termelőmunkát egy olyan ütemben töltse, ami őt bizonyos mértékig élő- segiti

az egyetemi tanulmányok elvégzéséhez, nem a fő cél, ez eSy szempont csak. Ismétlem, hogy a cél, ho^y mielőtt az egyetembe kerül valaki megismerje a munkát, a munkásosztály helyzetét. r1 történik azokkal,, akik nem alkalmasak termelőmunkára, holott oolőlük jó tanárok, vagy jó szakemberek lehetnek. Erre feltétlen ^ul figyelemmel kell lenni. A legideálisabb az lenne, ha az egyelőmre kerülés előtt végeznék a termelőmunkát, ezt még most nem vadjuk megvalósítani, kényszermegoldást kell találni, nevezetesen. a2c» hogy félévi termelőmunkát árunk elő kütelezőeni

^2£vát_ József párttitkár: t . .

A pártvezetőség is foglalkozott ezekkel a kérdésekkel*és sok hasz- P:Os hozzászólást kapott a párttag és pártonkivüli professzoroktól.

,bioban az általános elvet kell helyesen látni, a gyakorlati élet :s a/kutatás, a termelő és a szellemi munka egyre közelebb kerül Egymáshoz. % Arra a veszélyre szeretném felhívni a figyelmet, bogy nagyon élesen elválasztották a megvalósítás gyakorlati.ro- ^2et az általános elvtől. Ha túlzottan figyelembe vesszük az egyes fpakok helyze-tét, akkor ellentétbe kerülhetünk az általános elvvel ®lyos/felvetni a nehézségeket, de vitázni kell, hogy necsak a ^oa.ezségeket lássuk, hanem tegyük a mérlegre a pozitívumokat is. noSi ^1 ^rt.ek egyet, akik azt javasolták, hogy elsődleges szem- teSyen a fizikai termelőmunkán keresztül “érjük el a szükséges

hevelohatást.

^•S^obátz^ Kn-pniy professzor: '

PáS?Í kommunista szakemberek képzése. Ez nem azt jelenti3 hogy iák le^7enek, -hanem azt, hogy annak célkitűzéseit elfogadvií“ , Kádár elvtars'a kongresszuson elhangzott .záróbeszédében ímv^0?.311 meghatározta. Hogy szakmai segítséget esetleg nem kap- á fn^v^^^^mkával az lehet, de jellemfejlesztő lesz, felkelti kénz" bbáb.’ti érzéket. Nőm' látok njas megoldást, -mint a tanárlomurikoail^C£r G^SG alternatíváját, melyből törlendő volna a terme— tek az egyetemi elfoglaltság. A „továbbiakban a jegyze°lyaní°v ^Piáját- veti fel, melyet alátámaszt azzal, hogyha egy az' eSirL?' kezébe kerül egy egyetemi jegyzet, aki majd szeretne az eS°íonire‘jönni, nem lathatja belőle, hogy mi a követelmény kötői ^0íGlaen» Keltetlenül szükséges olyan jegyzet, amely csak a 2ü anyagot tartalmazza.