Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)

1956-04-29 kari tanácsülés - 1./ Feladataink a XX. kongresszus tükrében - 2./ A kabinettagság és a hallgatók tudományos munkájának kérdései - 3./ Hegedűs Viktor II. éves aspiráns beszámolója munkájáról

- 33 Sinkovics István rámutat, hogy azért kellett úgy fogalmazni, ahogyan az Írásos anyagban van, mert azoknál a tanszékeknél, ahol működik a kabinet, egyszerűen lehetetlen volt más megoldást találni. Pl. az újkori magyar történeti tanszék minden évben kiirta, hogy melyik tanársegéd mikor fog inspekciózni, de ez a gyakorlatban nem valósult meg. Persze kívánatos lenne, hogy ahol ilyesmit meg lehet csinálni, valósítsák meg.

szerint ;

I. Tóth Zoltán dékán/az említett elgondolást> mint egy távolabbi törekvést ki lelieí fejezni, de ebben a pillanatban még nem lehet megvalósítani.

Vayer Lajos az írásos anyag V. fejezetében nem látja a profiliro- zás teljes tisztaságát. А V/2. pont nyilván nem zárja ki, hogy a diákkörben saját iniciativából a hallgatóság által felvetett problémákat is megtárgyalják.

Sinkovics István ebben igazat ad Vayer elvtársnak, de eddig vajmi kevés ilyen iniciativa történt. A diákkörökben közösen szervezett <Muzeum-látogatásokon kívül egy-egy szakdolgozatot, vagy szeminárumi dolgozatot olvasnak fel, más közös megmozdulással és önálló dolgokkal nem-igen Jönnek elő. Azért próbáltuk ezt - folytatja - a Módszertani Bizottsággal összekapcsolni, hogy ne ágazzék szét olyan sokfelé a munka és a diákkörök szervező erejét fel lehessen használni a kabinetmunka előmozdítására. Ez nem Jelentené, hogy a diákkör csak segítené a kabinet munkáját, mert hiszen a diákkörök módot adnának pl. egy-egy módszertani kérdés megvitatására, bizonyos önálló problémákat lehetne felvetni a diákkörökben. A diákkörnek szervező ereje van, Jobban ismeri az alsóbb évfolyamokat, azokat bevonja a munkába és igy segítene, egyúttal azonban önállóan is kifejtene bizonyos működést. Ez természetesen nem zárja ki, hogy önálló témákkal is ne jöjjön elő.

I. Tóth Zoltán dékán az V. fejezet II. pontjának következő átszö- vegezését javasolja:

" A tudományos Diákkör önálló témafelvetésre serkenti tagjait, azonkívül a tanszék által megjelölt témakörök témáit szétosztja a kabinet tagjai és a Tudományos Diákkör többi tagja között

Ut$l arra, hogy az egyéni kezdeményezés ilyen témafelvetésnél az érdekeltség és az önállóságra nevelés szempontjából nem közömbös, viszont a kollektiv támogatásra is nagy szükség van, ezek egymást kiegészítenék.

Vayer Lajos rámutat, hogy diákköri területen a legtöbb lehetőség van a szabadabb témafelvetésre.

Több hozzászóló nem lévén,

j-» Tóth Zoltán dékán azzal zárja le a vitát, hogy megkéri Sinkovics István, hogy az elhangzottak értelmében szövegezze át a kabinetek működési szabályzatát, s ae szabályzatot ilyen értelemben elfogadottnak jelenti ki.

S»