Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)

1955-04-30 kibővített kari tanácsülés - 1./ „A nehézségek leküzdésére való nevelés kérdései az egyetemi és főiskolai oktató-nevelőmunkában” című minisztériumi anyag megvitatása - 2./ A „Jelentés a módszertani alapelvekről szóló miniszteri utasítás végrehajtásának ellenőrzéséről” című bizottsági anyag megvitatása

Irányított, nem tudjuk megértetni Telük, hogy szép szénát müveinek

hogy ez nemcsak nagyon hasznos dolog, nagyon fontos építs mánk», hanem szlTst-Xelket gyönyörködtető valami lehet, ha értenek mesrter- ségükhöz,

íian elvtárs nagyon helyesen említette, rogy 6 Is sok esetben úszik fiz ár ellen a tudományos diákkörök kérdésében, k: Jd lesz rá alkalom, hogy ezt a kérdést «* eddigi tapaszt slat okát összeg ezre felvessük, de csatlakozni szeretnék ahhoz, amit 6 mondott, hogy

lóban egy-két ember, főleg sgy-két szervező nem tehet itt semmit, i-indán о tetőnek s maga területén kell eredményeket elérnie, a vélni kell a tudományos műnk re és «sutén kell a funkcionériusok figyelmét felhívni, hogy itt van valaki, aki komolyan bad lithatő a murikéba .

tanszékünk tervbe vette és remééjílk, meg is tudja valósítani, hogy « magé területén a támogatást érdemid hallgatók sorsét figyelemmel kíséri és velők a már most megbeszélt formák közt levelezési kepesóletot teremt.

helyes lenne я negyedévesek ünnepélyes búcsúztatáadhoz hozzájárulni ezzel, hogy * valóban önálló tudományos eredíaényeket elérő szak- dolgozatokat a kar beköttetné áe az gyötörni könyvtárral történő megállapodás alapján annak állományában elhelyezné és azokról* rendes katal-V; uso'dulát részlten«• B :zel ft hallgatók bizonyaár.ot kap- hstaának arról, hogy munkájuk ‘’az idők végezetéig« e tudományoe világ azámár* hozzáférhető.

УДШ- ЬШП Ml lenne, ha a minisztérium körzetekre osztani fel az országot és megkülönböztetést tenne a helyek között úgy, hogy azok a hallgatók, «kik kitünően végeznek, vplóban kitűnő helyekre Jussanak: és akik kevésbbé Jól végeznek, kevésbbé Jó helyeket kepjanak. Uszal n hallgatókban a versenyt és a törek- vé st felébre яzte nénk.

Igen foatoe a vétzl^íaUgatékkel való foglalkozás különösön a tudományos nevelés szempontjóból« Ígért Jó lenne, ha az egyes tanszékek ezekről valami kartotékot tudnának felfektetni é« ezáltal lehetővé válnék e velük való levelező viszony létesítése.

azéke ly_ yy ‘;r j ánhelye11es: ftöviden összefoglalom az «redrányt

ja liélHny ki íszitást tegzek, é félsz* lrlésok közül mindenekelőtt ki kell emelni azokat, amelyek konkréten a témához kapcsolódtak. Sajnos, meg kell áll* pl temem, hogy mint minden kari ülésen, rost is sokkal széleseden vitatjuk meg a kérdéseket, ami- .egyrészt erény, másrészt ? zonben e konkrét ágitséget nem edja meg. a* edott fel- . adathoz. Tudniillik igazuk vem az elvtársiknak abban, hogy r, nevelés komplex feledet, «zoubsa a slid ezté lűm több utmitatőt készített el és esek he majd ezeket mind látjuk, ekkor tudjuk egészében felmérni, hogy mennyiben felelnek meg az útmutatók я nevelés ö szes ö s szakká ocsolódó feladatainak. Sz®k még előreláthatólag a Jövő félévben ugyaaoaak kari ÖléaÓnk elé fórnak* kerülni. Hegy elért ezt vette előre e mini sztár la», azt hiszem, ezt t> kérdést fel sem kell tenni, mert hiszen az elken zó felszólalások megmtatták, hegy milyen élő kérdések ezek karuskoa és az egész egyetemen. Tényleg hallgatóink egyik legfontosabb problém-Ня, hogy megszeressek szakmájukat ás hogy az ezzel kapcsolatos feladatokra is felkészüljenek, készek legyenek ezeket elviselni.

óz elhangzó t felszólalások rámutattak arra i*, hogy idén szoros egyIttmUkődés kell egyrészt az egyes tanszékek közt, másrészt pádig e tanszékek és a 0X3z közt. Ippen ez az utóbbi vezetett bennünket arra is, nogy az eddiri gyakorlattól eltérően nemesek m? iv-