Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)

1955-02-19 kari tanácsülés - 1./ A félévi vizsgák értékelése és a második félév feladatai

11

tanszékvezetők megértenék, hogy a honvédelmi ismeretek tanulása éppen olyan szükséges, mint bármelyik más tárgyé. Nem^hiszi, hogy a hallgatok ellenszenvből, vagy rossz behatások folytán nem foglalkoznak ifiegfelelően evvel a tárggyal, amely tárgy egész évi anyagának megtanulása nem vesz igénybe három napnál többet s mégis volt olyan hallgat;, aki az egész félévben összesen nem foglalkozott a tárggyal 1 érát, márpedig igy nem lehet megfelelő eredményt elérni.

A katonai tanshék nem maximalista. A hallgatók megnevelése feltétlenül javítani fOQ az eredményeken s a hallgatók az év végére remélhetőleg ebből a tárgyból is elérik maját a szakmai tárgyakból mutatott átlagot.

1.Tóth Zoltán Kákán foglalja ezután össze a vita eredményét. ügy látszik, hogy latinból nem azért olyan könnyű magas osztályzatot elérni, mert a programm igénytelen lenne. A Programm konkrét óra szerinti kitöltése az oktatóktól függ és megfelelő nagyobb követelmény esetén nem lesz olyan könnyű elérni az ötöst, haggon kivána- tos volna, hogy az egyetemen ne tanítsunk latint, de ez mér messze van, mert ha a hallgatók a középiskolában kitünően meg is állják helyüket, akkor sem fognak nagyon sokat tudni latinul, Lem hiszei, hogy egy-két even belül nem lesz már szkség arra, hogy az egyetemen latin oktatás folyjék.

/uni azt a kérdést illeti, hogy klasszikus vagy egyéb szövegek álljanak a kezdő latin tanulás középppntjában, nyilvánvaló, hogy először a latin nyelv ismeretét kell megalapozni és erre mégiscsak a klasszikus latin nyelv^az. alkalmasabb s csak azután lehet áttérni pl. a középkori latinságra. A középlatin alapján nem is lehetne igazi latin tudást adni. aSgyéhként az egész kérdést a tanácsülés átutalhatja a segédtudományi tanszéknek, Lederer Lmrna kesébe vette ezt az ügyet s a jövőben ezt még fokozottabban fogja megtenni. A segédtudományi tanszék és a latin oktatók közössége meg fogja talál- n i a megfelelő plattformot és azután majd értesítést fognak küldeni a konkrét megállapodásokról és eredményekről. Általában a tanszékek együttműködése terén még sok teendő van,

A kiválasztás és a selejtezés igen nagj fontosságú. FI. a művészettörténeti esti tagozat kiválósága annak eredménye, bogy rengeteg jelöltből valóban a legjobbak kiválasztása történt meg,- Pártunk osz- tálypo lit ikrája is azt kívánja, hogy jő munkás-fás parasztszármazásu- ak kerüljenek a.z egyetemre. Egyébként a szakérettségis kérdés пвт tisztán munkás-és parasztkérdés, mert közöttük az egyéb származás elég nagyszámú. A közhiedelem az, hogy a szakérettségisek munkás- és parásztkáderek, de ez nem egészen igy van. Inkább az az igazság,^ hogy ezek a gyengébb káderek, leszámítva azokat, akik bebizonyították, hogy igenis jók. Az intézményes megoldás kérdését a dékán is többször felvetette és mindig az volt a válasz, hogy aki nem idevaló, azt a vizsgán meg Kellku buktatni, de a négyféle fokozat "pontos körülírása a vizsgakövetelményekben szinte lehetetlenné tesz iÄ az igyekvő, szorgalmas halb,atók megbuktatását.

A kötelező irodalom Incze által felvetett kérdését már korábban meg kellett volna szívlelni. Loben a tekintetben a fokozatosság? elvét is figyelembe kell venni, de egyébként az Incze által megjelölt utón kell járni, a kötelező irodalmat fokozatosan ténylegesen meg kell követelni és megvizsgálandó, hogy melyik tárgynál mi a jeles ismérve. A dékán a népi demokráciák történetéből szándékosan egyáltalán nem adott a vizsgára kötelező irodalmat, mert egy egész évi anyagról kellett a vizsgán beszámolnisx és a hallgatók teljes letörésétől kellett tartani. Minthogy a jövőben ebből a tárgyból