Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)

1954-11-27 kibővített kari tanácsülés - 1./ Hallgatók és volt hallgatók pályadíjainak, valamint az oktatók prémiumának átadása - 2./ Oktatási és nevelési kérdések a karon

ас г- 1о Ifádor György docens megemlíti, hogy a prémiumot kapott hall- gaték kozott nagy szambán vannak régészek, ami valószínűleg a régészeti oktatás jó módszerének gyümölcse. Helyes lenne, ha a régész professzorok okulás céljából elmondanák tapasztalataikat és módszereiket.

Véleménye szerint helyes volna foglalkozni azokkal a tradíciókkal, amelyek minden bizonnyal egyetemünkön is megvannak a haladé jellegű nevelési és oktatási módszerek terén, Írre a. kérdésre az ifjúság számára kiirt pályázatokkal kellene felhívni a' figyelmet.

Barek István tanársegéd rámutat ar a,-hogy az ifjúság "kisko- rusitasa" oda" vezetett,/:ogy az elmúlt évben a hallgatóknak sok . érdi ésben vagy nem volt önálló véleményük, vagy amennyiben ez az ui kormányprogramm éta kezdett kialakulni, sokszor nem helyes formában alakult ki. Hímek egyik oka, hogy az oktatok nem vették eléggé figyelembe az ifjúság véleményét. Az^ifjúság, sok érdemi javaslatot tudna tenni az egyetemi oktatás munkájának megjavítására. FI. a testvérkáron megtartott értekezleten rengeteg kitűnő javaslat hangzott el a hallgatók részéről, amelyeknek túlnyomó többségével a kari vezetés is egyetértett és- mint ilyent továbbította azokat a megfelelő szervek felé. Széleskörűen kell tehát mindig megkérdezni az ifjúság véleményét, igy az előadások módszereinek és a kétszakos- ságnak kérdésében is. Tovább kell vinni azt a jé kezdeményezést, amit a két kar tanszékvezetői értekezlete jelentett.^- Hagyon helyes li, hogy a kötelező óraszám kisebb legyen és a szaktárgyi °rák előtérbe kerüljenek. A vonatkozó megbeszélés eredményeit es a javaslatokat tovább kell^vinni tanszéki^értekezletekre is és ezeknek a kérdéseknek megvitatásába a hallgatókat is be kell vonni. Meg kellene hívni a tanszéki értekezletekre az illető évfolyam DlSz-titkárát is. A disz fokozottabb aktivitására lenne szükség a h&llgatók^kiskoru- sitásának megszüntetésére. Szükséges lenne, hogy az ifjúság idejében értesüljön arról, ha a kari vezetés a hallgatók álláspontját képviselve eredményeket ér el, mert olyan pesszimista hangulat kezd uralkodni, hogy a hISz-nek semmi szerepe sincs, semmit sem tud elintézni.

Holló főhadnagy /Katonai Tanszék/ elmondja hogy először az volt a felső utasítás, hogy honvédelmi ismeretekből a félév végén kollokviumokat kell tartani, de^azután mégis úgy döntöttek, hogy ezek helyett ellenőrző foglalkozásokat kell beállítani, mégpedig a tárgyan- kinti megoszlás szükségessé tette, hogy három ©ra keretében kerüljön ellenőrző^foglalkozás formájában elbírálásra a hallgatók tudása, mégpedig osztályozott beszámoló jelleggel s az átlageredmény bekérni! az indexbe. Megállapítja, hogy tanszéke nagyorbaehéz helyzetben volt és a hallgatók között - első sorban a Törte,.éti Mar on-elterjedt az a felfogás, hogy a honvédelmi ismeretek oktatása szükséges rossz, Ez a felelősségérzet hiányára mutat,_és arra, hogy a hallgatók egy része pacifista, sok esetben pedig mások meg

túlbecsülik a nyugati hatalmai: fegyvereit. - Tanszéke foglalkozik a nevelési problémákkal, az oktatok történeti és hadtört neti ismereteik bővítésével igyekeznek tudományosabbá tenni az oktatást.

A fegyelmi helyzet javult, kirívó fegyelmezetlenség nem fordult el . - Felveti, hogy a katonai tanszék is készítene nevelési tervet, megjegyezve, hogy a tanszék olt at óinak pedágógiai ismeretekből még sokat kell pótolniuk.

Oroszlán Znltán professzor megemlíti, hogy osztályzott beszámoló nem szerepel a vizsgarenáeletben.