Eötvös Loránd Tudományegyetem Nyelv- és Irodalomtudományi Karának ülései, 1955-1956 (HU ELTEL 9.a.1.)
1956-01-21 / kari tanácsülés - 1./ Gombocz Zoltán emléktáblájának leleplezése - 2./ Az egyetemi káderfejlesztési terv megvitatása - 3./ A félévi vizsgák állásának megvitatása
9 ih£ tések nagyeresze egy-egy érdekes esetre mutat rá. Mollay elvtárs háro: vizsgát hallgatott és jelentéseden megírta, hogy kétesei vannak azirán hogy azok a hallgatók hogyan fogják megállni .helyüket, mint tanárok. Mutatkozik bizonyos különbség a magyar-történelem és a magyar-idegen nyelv szagosok között, az utóbbiak javára. А ,IV. évfolyam kivételével lényeges különbség mutatkozik olyanok között, akik .résztvesznek szemináriumi foglalkozásokon és azok közötti, akik nem vesznek részt. - A . modern nyelvi szakok közül problémát jelent az angol szakon a hiányos nyelvtudás. - Az irodalmi szakról érkezett jelentések ugyancsak előkép zettségbeli hiányosságokat vetnek félj a verstanban igen gyengék a hallgatók. Gyengéknek bizonyultak ,az ujságiró szakosok is. Voltak olyan tapasztalatok,, hogy négy nappal a vizsga előtt jeles és kitűnő eredményű tanuló megkérdezte, hogy mi volt a kötelező irodalom és akkor kérték el a jegyzeteket. - A tanulmányi fegyelem területén ha van is javulás, az nem kielégitő, mert a kirivó esetek tovább fertőzhetnek - A fogyegökcsságok a magyar tanszéke en úgy mutatkoznak, hogy igen felületes~az irodalom olvasása. - А III. éves egyszakosok eredménye is a rossz kiválogatást mutatja, - Örvendetes, hogy a tanszékek képviselői nagyszámban keresik fel a politikai tárgyak vizsgáit* - Az a tapasztalat, hogy a vizsgákon előjönnek a regi bűnök. A régi anyagból az alapvető követelményeket nem eléggé kivánják meg. A hallgatók nem tudják a tavalyi és még régebbi anyagokat*- .Ezen a téren is szükséges lenne valamilyen változtatás a vizsgák rendszerében. - Megjegyzi, hogy véleménye szerint helyes az a felfogás, mely szerint egy félév alapján nem lehet osztályozni a szemináriumi munkát* Sőt az a véleménye, hogy nem egyformán kell elbirálni minden ilyen jellegű osztályozást. Összegezve hozzászólását, elmondja, hogy a jelentésekből nem tűnik ki a szemináriumok félévi tagolása káros, ami meg is mutatkozik (az osztályozásnál* A kari orvos véleménye szerint az idén kevesebb az idegkimerüléssel kapcsolatos vizsgahalasztási kérés, A vizsgáztatás módszere tekintetében az a tapasztalat, hogy túl hosszú a föglalkc zási idő, ez részben puskázáshoz, részben idegeskedéshez vezet. A kis szakokkal kapcsolatban az idegen nyelvek eredményei.túlságosan jók. Ezek egy részükben reálisak, de^attól tart, hogy a rendkívüli nyelvei nél /török, arab, kinai, stb./ a jó eredmény az egyéni ambíciót jutalmazza és nem a tárgyi tudást mutatja. Szabó Dénes docens: A gyakorlati jegyek adásánál egyenetlenségek ta> pasztaihatók. Ezzel Kapcsolatban el tudja képzelni, a vizsgáztató le* ki állapotát, amikor olyan csoportot vizsgáztat, amelyet nem ismer. Ilyenkor adódik az a jelenség, hogy mindenki jót kap, - hogy az egyetem ne károsodjék - vagy mindenki jelest, hogy a hallgatók ne károsuljanak, ügy véli, hogy a szemináriumi és gyakorlatvezetés uj módszerét kell’bevezetni, amely alkalmas arra, hogy a hallgatók munkája reálisan értékelhető legyen* Ezzel kapcsolatban kétféle gyakorlati foglalkozást kéll megkülönböztetni, a szemináriumi foglalkozást és a gyakrolatvezet*st. Az első feladat a hallgatók megismerése a gyakorlati foglalkozásokon keresztül, ezután az osztályozás már nem ütközik nehézségekbe. A nehézség a szemináriumokon mutatkozik, - Nem tartja keresztülvihetőnek, hogy egy, vagy másfél évenként osztályozzák a szs- min^-riuipi munkát, mert nem elég osszu az oktatás ideje. Meg keli változtatni a jegyadás tényleges módját, meg kell határozni, hogy minek az alapján adják a jegyet. A félév munkáját elsősorban a készitett dolgozat alapján kell megbizrálni* Minden szemináriumban dolgozatot kell késziteni, mert különben nem osztályozható a háilgató munkája, A hozzászólások a hallgatótársak munkájához, nem elegendők. - Az ige- hogy nem lehet minden hallgató dolgozatát bemutatni, de ilyet minden nek kell készitenie és ezt a szemináriumvezető már osztályozhatja. Ezután, ha valaki j<5t, vagy jelest .ad mindenkinek, az azt mutatja, he
