Eötvös Loránd Tudományegyetem Nyelv- és Irodalomtudományi Karának ülései, 1955-1956 (HU ELTEL 9.a.1.)
1956-01-21 / kari tanácsülés - 1./ Gombocz Zoltán emléktáblájának leleplezése - 2./ Az egyetemi káderfejlesztési terv megvitatása - 3./ A félévi vizsgák állásának megvitatása
6 - _ f ж Ligeti Lajos professzor? egy napirenden kívüli javaslatot kivan a tanáos* (ills ele terjeszteni. Egy olyan évfordulóra hivja fel a figyelmet, amelyben a karnak, de az egyetemnek is ritkán van része: Németh Gyula professzor elvtárs az idén ünnepli egyetemi tanári működésének negyvenedik évfordulóját. A tudósnevelésben és a tudományos munkában olyan időt ért meg Német Gyula professzor elvtárs, amely osak keveseknek jut osztályrészül. Felhivja egyben a figyelmet arra is, hogy a tanszék,.ahol Németh professzor elvtárs ezt az időt tudományos munkában eltöltötte, a Kar legrégibb tanszékei közé tartozik: az idén tölti be századik esztendejét, Hermann József dékánhelyettes: megköszöni^Lieti professzor* eivtársnak ezt anagyon indokolt figyelmeztetését és javasolja, hogy hozzan a tanácsülés egy ályan határozatot, mely szerint a félév utolsó tanácsülésén megünneplik Németh Gyula professzor elvtárs működésének negyvenedik -Vfordulóját. Javasolja egyben, hogy az ütpepség előkészítésére alakítsanak bizottságot. Elnökül javasolja: Ligeti Lajos professzor elvtársat, tagokul: Bárczi géza professzor elvtá^sat és a dékán elvtársat. Több hozzászólás,nem lévén, elnük a II, napirendi pont vitáját lezárja. Elnök kihirdeti a III. napirendi pontot: a vizsgáaaiyzet értékelése, Hermann József dékánhelyettes: a- beszámoló, melyet ezzel kapcsolatban ad, a dolog természeténél fogva töredékes, mivel a vizsgák még nem fejeződtek be, és ez a beszámoló számszerű adatokat is tartalmaz, igy minden kérdésre a vizsgaátlag nem ad feleletet. De mivel a vizsgák adnak egy képet, mely értékelhető, szükségesnek tartja, hogy néhány idevonatkozó számszerű eredményt ismertessen, é A vizsgahelyzet 19.-ig bizonyos szempontból pozitiv. Hogy rögtön a tárgyról beszéljen, a kari átlag egy tizeddel csökkent a tavalyihoz képest. Most: 4.11, Ez azt jelenti, hogy a reálisabb elbirálás irányában a kar jelentős lépést t8tt. A professzor elvtársak és a vizsgáztató elvtársak véleményei azonban azt mutatják, hog a csökkent átlag nem csökkent tudást és felkészülést, hanem nagyobbat takar. A vizsgafegyelem ás javult. Eddig a hallgatók 18 7c-ának van vizsgaelmaradása. Ez abszolút értékben rossz szám, de ha arra gondolunk, hogy tavaly 31 újo volt, ez azt mutatja, hogy a kezdeti lépések megtörténetk a javulás felé. Ezeknek az általános, viszoitylagos pozitívumoknak ismertetése után fontos kérdésre kivan kitéreni. Nincs összehasonlítási alap arra, hogy a tavalyi évhez viszonyítva a munkás-paraszt hallgatók eredménye hogyan alakult. Az idei eredmények azonban azt mutatják, hogy bár sikerült eredményeket elérni ezen a téren, általánosságban mégsem lehetünk megelégedve az elért eredménnyel. Nem volna helyezek" ezt elhallgatni a tanácsülés előtt, Valamennyi évfolyamon a nem munkás-paraszt hallgatók átlaga mögött lemarad a munkás-paraszt hallgatók átlaga. Hozzá kell tenni, hogy nem csupán az előképzettségben lévő hiányosságokról van szó, mert a IV, évfolyamon is fennmaradt ez a különbség, amikorra már lett volna alkalom és idő a hiányosságokat pótolni. Ez a különbség^ azonban igen ^kicsiny és nem jelenti azt, hogy a munkás-paraszt hallgatók rosszul állnak. Megemlíti, hogy a munkás-paraszt hallgatók nagy része jeles vagy jó eredményt ért el. De ha azt nézzük, hogy a nem munkásparaszt hallgatóknak több mint fele ért el jeles eredményt és a munkásparaszt hallgatóknak csak egyharmada, - ez azt bizonyítja, hogy igen nagy különbségek vannak. A vizsgaelmaradásnál is jóval nagyobb a munkás-paraszt hallgatók aránya, ezért nem lehetünk itt még megelégedve az elért eredményekkel. Ez azt is mutatja, hogy a munkás-paraszt hallgatókkal való foglalkozásnak múltbeli hiányosságai mutatkoznak most meg. Felhivja a figyelmet egy különös jelenségre. Próbaképpen feldolgoztattak néhány tárgyban bizonyos számú kiemelt vizsgalapot. Ezeknek az eredménye azt mutatja, hogy mindhárom tárgyból messze legrosszabb a helyzet a II, évfolyamon, a számszerű átlagos eredményi tekintve és hátrányos az ered-
