Eötvös Loránd Tudományegyetem Nyelv- és Irodalomtudományi Karának ülései, 1955-1956 (HU ELTEL 9.a.1.)
1956-01-21 / kari tanácsülés - 1./ Gombocz Zoltán emléktáblájának leleplezése - 2./ Az egyetemi káderfejlesztési terv megvitatása - 3./ A félévi vizsgák állásának megvitatása
4 2 кЗ hangoztatjuk, ugyan, hogy véget kell vetni annak a helyzetnek, hof csak nyugatra nézünk, de ennék a foglalkozásnak a gyakorlati lehetősége nincs meg és nem tudunk olyan irodalomtörténész nemzedéket felnevelni, amely valóban el is tudná látni ezeket a‘feladatokat, modern filológiai tanszékekkel kapcsolatban a műnk s-paraszt halig,tóki nak az idegen nyelvi oktatásba való bevonásával időszerűvé válik ey olyan ösztöndíjrendszer bevezetése, mely lehetővé teszi, hogy az liegen nyelvtanulás automatizmusát saját tapasztalatokkal tudják pótolni* Arra kérjük az Oktatásügyi Minisztériumot, hogy a terv végrehajtásának sikere érdekében tegye lehetővé, azt*i hogy ez a terv á tudományfejlesztés és a káderfejlesztés szempontjait szremelőtt tartó tervvel kapcsolódjék egybe, így jobban, alaposabban tudnánk tervezni. A terv mostani stádiumában teljesen bizalommal nézhetünk elébe. - Támogatást kér, hogy a liberalizmus bélyegét ne süssék rá, mert- tegnapi vizsgáján hallgatói igen jó eredményeket értek el. Itt még egy súlyos gondjáról szeretne beszámolni. Kerültek hozzá olyan hallgatók, akikről äz előzetes vélemény az volt, hogy tehetségük gyenge, szorgalmuk semmi, s ezeknek jelentős részéről az derült ki, hogy igyen szorgalmasak, van érdeklődési irányuk, és haladnak is ebben az~irány an. De rajtuk van egy ilyen előzetes vélemény nyomottsága és nehéz őket rábírni, hogy ez alól feloldódjanak. Ha ez megtörténnék, egészen más képet kaphatnánk ezekről az emberekről. Szeretné, ha a kari vezetés nyomatékosabban felhivná a figyelmet arra, hogy a káderjellemzéseket gondosabban késziteék, mert a jelenlegi helyzetben a káderjellemzések alapján nem lehet a hallgatóknak megfelelő támogatást nyújtani. Kiderült az, hogy a tehetségesebb hallgatók egy része igen gondosan és lelkiismeretesen készül az irodalmi anyagból, de irodalmi véleménye nem olyan felfogást tükröz, mint amely irányba mi akarjuk terelni. Ezek a jelenségek azt mutatják, hogy az ideológiai nevelés hatása felületes. Ennek az eredményeit a középiskolák szintjén látva, arra gondol, mi lesz, ha olyan tanárok fogják irányítani a* nevelési, a fiatalokat, akik jólképviselik ugyan nézeteinket, de belül szembefordulnak velük. Arra gondol, hogy a DlSz.-ben fokozottabb politikai ne- velőmunká-ra volna szükség. Веке Ödön professzor: saját megjegyzéseit Béka profe-sszór hozzászólásaihoz kapcsolja» Az első problémakör, amelyről szólni kiván, az, hogy bizonyos tanszékeken nyelvész-nevelés folyik, a másikon irodalmi nevelés. Azt gondolja, hogy ennek tárgyi oka van: ha a professzor nyelvész vagy irodalmár, akko<r a tanítványa is az lesz, Javasolja, hogy minden irodalmi tanszéken legyen nyelvész és frodaímiár profesz- szor. Vaiószinüleg mindkét irányban megtörténnék a hallgatókra val^ hatás, - A másik probléma az idegen nyelvek nemtudása. Ma sokkal rosszabb a helyzet ezen a téren, mint régebben. Az idegennyelvü oktatás régen sem ért ugyan sokat. Jelenleg viszont teljesen megszűnt. E- egyetemi körülmények között már Igen nehéz megtanulni egy idegen nyelvet, Ezért fontos volna az, hogy a középiskolában az idegen nyelvi oktatást intenzivebben keli folytatni. Az egyetemi hallgatókat kell a- zonban előbb jó nyelvészekké képezni, Itjfc csatlakozik Béka elvtárs felszólalásához, amennyiben támogatja javaslatét, hogy külföldre kellene küldeni az idegen nyelvi tanárjelölteket. t Pallos György adjunktus: a középiskolai idegen nyelvek tanulásáról ki- ván beszélni. Ma már más a helyzet középiskolában, mint akár néhány évvel ezelőtt. Az orosz nyelvoktatás a gimnázium négy osztályában köte* lezővé vált. A humán tagozaton a tanulók választanak az orosz nyelven kivül tetszés szerinti nyugati nyelvet, igy két idegen nyelv tanulása válik kötelezővé. Az Oktatásügyi Minisztérium tebvezi, hegy a reáliskolákban is bevezeti az eddig kötelező orosz nyelv mellé még егу ide—
