Eötvös Loránd Tudományegyetem Nyelv- és Irodalomtudományi Karának ülései, 1954-1955 (HU ELTEL 9.a.1.)

1955-07-08 / kibővített kari tanácsülés - 1./ Jutalomosztás - 2./ A nehézségek leküzdésére való nevelés - Határozatok, mellékletek

5

Uh

jegy reális megállapítása. Úgy gondolom szemináriumaink megszervezésének színvonalát a jövőben emelnünk kell és el kell érnünk, hogy a szemináriumban "irdaaki dolgozzék, 1©'érhető teljesítményt nyújtson. Talán nem irreális követelmény egy olyan rendszer bevezetése, amely minden hallgatótól Is alább két évenként egy komolyabb szer: ináriumi dolgozat elkészitését és ezenkívül'kisebb bibliográfiai munkát, korreferátumot, stb. kívánna meg. E téren egyes tanszékeknek bizonyára,vannak -ár tapasztalatai és eredményei, úgy gondolom, mindannyian sokat tanulnánk belőle, ha az elvtársak ezeket a tapasztalatokat és s- red-ményeket itt feltárnák.

Az OM. módszertani útmutató tervezete nagy helyet szentel a példának, mint a nehézségek legy/őzésére nevelés vonat- kozásában is fontos nevelési eszköznek. Ezt méltán teszi; a szén.

léletes, konkrét példa még az egyetemi hallgató életkorában is

)

nélkülözhetetlen, nagyhatású nevelési eszköz, amely mély érzelmi átélésre nyújt alkalmat, ami nélkül viszont aligha alakulhat ki erkölcsi meggyőződés, erős akarat. A példa nevelőhatá- sat sajnos közoktatásunk egyetlen fokán sem használják fel s- léggé. A középiskolai történelemórákon pl, megtanítják a tanulóknak, a marxizmus-leninizmus eszméinek lényegét, d3 még olyan történelemórán nem volt alkalmam résztvsnni, amelyen a tanár Marx vagy Lenin személyiségit, jellemét, életét is tárgyalta volna. Peaig személyes tapasztalatból tudom, hogy mennyire megragadja az egyetemi hallgatókat is életük sgy-egy részlete, ügy gondolom, egyetemi oktatásunkben, a. tudományos diákköri mun«*- kában, a ^ISz. tevékenységében is nagyobb szereit juttathatunk a kiváló egyéniségek ismertetésének, tanulmányozásának, életük jellemük feldolgozásának. Az értekezlet! jegyzőkönyvek is