Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1973-1974 (HU-ELTEL 1.a.55-60.)

1974.04.19. rendes - Határozatok, mellékletek

(\o

4 -31. A fejlődés ugrópontéi s gyakorié ti problémamegoldás ontogenezisében* Adatok a fejlődés folyamatosságának és szakaszosságának dialektikájához. Magyar Pszichológiai Szemle, 1971.3, 335-350.

32. Ujsbb adatok a divergens jellegű manipulációs problémamegoldás ontogeneziséhez. Magyar Pszichológiai Szemle, 1971.4.492-499.

33* A komplex ms tématikatanitási kisérlet hatása 0 2. és 4. osztályos tanulók gyakorlati problémamegoldásának fejlődésére. Pedagógiai Szemle, 1971»9.79o-8o4.

34. Az ének-zenei’ általános iskolai oktatás hatása s gyakorlati

problémamegoldás fejlődésére. Pedagógiai Szemle, 1971.11. 961-978.

35« A gondolkodás rugalmasságának fejlesztésére irányuló alsótagozstos matematika tanitási kisérlet hatása c gyakorlati problémamegoldás fejlődésére. Magyar Pszichológiai Szemle, 1972.1.

1-11.

36. Continuity end discontinuity in the development of practical problem solving. Abstract Guide XX-th Internetioaol Congress of Psychology. Tokyo, Japán 5o7*P*

37* A gyakorlati problémamegoldás és s kreativitás fejlődésének kutatási problémái. "Az alkotó gondolkodás kutatási problémái" c, kötetben. Visegrád, 1973•133-14-5»

38. A gyakorlati problémamegoldás ontogenezise 6-14 éves korban.

Akadémiai doktori értekezés tézisei. Magyar Pszichológiai Szemle, 1973.3.430-438.

Egyéb cikkek, tanulmányok.

39. Erős akarat-akarati gyengeségek. Tankönyvkiadó 1958. 23.old.

40. Az agykéreg magasabb analitikus-szintetikus tevékenysége. Természettudományi Közlöny, 1958.2*21o-213.

41. A rendbontó gyermek. Óvodai Nevelés 1958.11*347-348.

42. Makacsság vagy erős akarat. Köznevelés 1958*11.357-358.

68/200