Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1972-1973 (HU-ELTEL 1.a.50-54.)

1973.06.29. - Mellékletek

-39

m

IV.

SZERVEZET, MŰKÖDÉS, VEZETŐI-, IGAZGATÁSI TEVÉKENYSÉG

1./ A tanév során tovább szilárdult az Egyetem szervezeti és működési rend,je, amelynek alapjait az 1969-ben kibocsátott jogszabályok és az azokra épülő belső szabályzatok vetették meg. Anélkül, hogy e szabályzatok jelentőségét túlbecsülnénk, joggal állapíthatjuk meg, hogy az Egyetem szervezeti és működési rendjének normativ rögzítése egyértelmű és határozott előrelépést jelentett. Az egyetemi és kari szervek hatáskörének pontos meghatározása, az oktatók, hallgatók és dolgozók jogainak és kötelezettségeinek rögzítése jelentős mértékben segiti az Egyetem tevékenységének tartalmi megszilárdulását.

Az elmúlt tanév tapasztalatai is azt bizonyítják, hogy a négy évvel ezelőtt bevezetett szervezeti és hatásköri változtatások alapvetően helyes irányban tágították az Egyetem önállóságát és jobb szervezeti lehetőségeket biztosítottak az oktató-nevelő és a tudományos munkához. E tanévben is igazolódott ugyanakkor, hogy az egyetemi és a kari lehetőségek továbbfejlesztése, a demokratizmus további kibontakoztatása feltétlenül nagyobb gazdasági Önállóságot kiván. A Rektori Tanács és a Párt Végrehajtóbizottság 1973* február 9-én tartott(ülésén az egyetemi bérpolitika alapelveinek megvitatása során is erős hangsúlyt kapott a gazdasági döntési jogkörök decentralizálásának'igénye. Ezen az értekezleten és más hasonló tárgyú tanácskozásokon egyaránt nyomatékot kapott az a követelmény,' hogy az egyetemi és kari demokratizmus tartalmi kibontakoztatásának gazdasági feltételeit is biztosítani kell.

2./ Egyetemünkön az alapvető oktatási szervezeti egység változatlanul a tanszék, amelynek szervezeti felépítése és feladatköre azonban napjainkban változóban van. Tanszékeink - nyomon követve a tudományok fejlődését - szakmai csoportokkal, új oktatási feladatokkal gazdagodnak és ugyanakkor egymással is;keresik'a kapcsolatot mind az oktató-nevelő, mind a tudományos munkában.. Ennek a fejlődésnek természetes következménye, hogy egyrészt viszonylag gyakran válik szükségessé új oktatási egységek /tanszékek, tanszéki szakcsoportok, laboratóriumok stb./ kialakítása, másrészt fokozódó és általánosodó igény jelentkezik a .tanszékek szervezettebb kapcso-