Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1966-1967 (HU-ELTEL 1.a.27-29.)
1967.05.30. - 1. Az egyetemen folyó tanárképzés a reform tükrében
3 (£y másfelől; a megismertetésen keresztül ás azon túlmenően megmutatni a tanári munka szépségeit, megszerettetni a pedagógusi hivatást. Mindezeket a lehetőségeket természetesen csak a Karon folyó gyakorlati munka realizálhatja. Ennek a munkának előmozdítását szolgálják a szervezeti intézkedéseket kiérá'szitő módszertani eljárások. A tanárképzés, mint a Bölcsészkar centrális feladata, természetesen nemcsak szervezeti, hanem módszertani, nevelési szempontból is speciális feladatokat ró a Bölcsészkaron folyó oktató-nevelő munkára. A reform bevezetése óta a Kar Tanácsa ás egyes bizottságai ennek érdekében sokoldalú vizsgálódásokat, vitákat folytattak, s ezek eredményeként kari vonatkozásban nagyjából egységes metodikai eljárások, ill0 követelmények alakultak ki. a/ Már a felvételi vizsga során - különösen az utóbbi két évben alkalmazott ugalmasabb felvételi rendszer nyújtotta lehetőségek alapján - igyekszünk tájékozódni a jelölteknek nemcsak szakmai ismereteiről, ideológiai tájékozottságáról, hanem a pedagógiai pályára rátermettségéről is /határozott, jó fellépés, kifejező készség, gyors reagálási képesség, stb./, de a szóbeli felvételi vizsgán kialakuló kötetlenebb beszélgetés bizonyos fokig a pálya iránti szeretetről, érdeklődésről is képet nyújthat. Ma már egyre határozottabb az a törekvés, hogy a felvételnél ezeket a szempontokat mennél inkább figyelembe vegyük, b/ Az előadások programjai, ill. az egyes félévi tematikák lehetőség szerint /bár nem kizárólag!/ figyelembe veszik a középiskolában is tanitott anyagrészeket, s az ott tanitott anyagból adódó elvi kérdéseket, összefüggéseket. Az egyes tárgyak programjainak egyes fejezetei úgy épülnek egymásra, hogy - amennyiben az előadások valóban a reform-előírta programokhoz igazodnak - a szaktárgy egyetlen fontosabb, nagyobb egysége ee. maradjon megtárgyalóf n_ Tehát, ma már komolyan nem fenyeget az a veszély, - amely régebben még fennállt - hogy a hallgató olyan nagyobb anyagrészt legyen kénytelen t nitami a középiskolában, amelyr 1 \z egyetemen egy szót sem hallott, s amelynek alávető problémáira való elvi
