Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1962-1963 (HU ELTEL 1.a.20-21.)
Jelentés az Eötvös Loránd Tudományegyetem 1962/63. évi munkájáról
- 18 -5./ TANÁRKÉPZÉS, A Tanárképző Tanács az állandó jellegű ós a nmikaterv szerint rögzített feladatait az 1S62-63. tanévben lényegében véve teljesi- „ tette. A f6;.foladatok a következők voltak: a gyakorlati tanárképzés_ tartalmának, nódszeroinok és szervezetének fejlesztése. A szaknotódr kus rendszer további negerősitéso és kibővítése. A hamadik gyakori6 iskola /Radnóti Miklós gyok.isk,/ szervezésének^befejezése. A gyakorló iskolai vezető tanárok nunkájánok a pedagógiai és nódszertani egység nogszilárditása és fokozása érdekében történő szorosabb irányítása. A korszerű és színvonalas oktatást és gyakorlati tokárképp zést biztositó felszerelés előtcrcntéscj illetve fejlesztése. /Ezo$ a téren igen kevés előrehaladás történt./ Az e'yetenon folyó tanár* képzés irányításának átszervezése, pontosabban az átszervezés előkészítése. A Tanárképző Tanács figyelőméi kísértő a legutóbbi két tanévben nár az aj képzési rendszer szerint végzett fiatal tanárok iskolai nunlcáját, felmérést végezett összesen 95 olyan kezdő tanár helyzetéről, nunkájáról, véletlenjéről és problénáiról, akik az utóbbi két évben fejezték be tonulnányaikat, Ennek alapján nogáliapitható, hogy a kezdő tanárok ideológiai és politikai felkészült- . sége jobb, nint a korábban végzetteké, Az Egyetonen kapott ideológiai képzésüket a fiatal tanárok azonban nóg non tártját kielégítő'', nek a gyakorlatban való hatékony alkalnazhatás szc .pontjából, nert ez a képzés a tanár nindonnapi nevelőnunkája, elsősorban az osztály főnöki teendők tartolni követelményei szenpontjából kevés segit- . séget nyújt, neu ad kellő álamét a napi politikai eseményekben va.l6 eligazodáshoz, a tanulók világnézeti neveléséhez. Az ideológiai és szaktárgyi képzés kapcsolata nég nindig laza, A fiatal tanárok sz^> nai felkészültség© is jobb, nint az előző években végzetteké. Az illetékes oktatási szervek ninősitéso szerint kb. 7o %-uk szalma! felkészültsége kitűnő, A kezdő tanárok általános vélenénye az, hogy a szaktárgyi képzés nóg nindig erősen öncélú. Ez úgy értendő, hogy kevéssé vagy scho-,^ gyan sen veszi figyelembe azt, hogy az általános iskolai os a köljv iskolai szaktárgyi oktatás érdekében nit kell a tanárnak okvet lcf* nül tudnia, illetve ni az, oniro nincs okvetlenül szüksége. Az gyetoni szaktárgyak anyaga ilyen szempontból esetleges, kiegyensúlyozatlan, hiányos vagy éppen fölöslegesen túlzó. A magyar nyelv és irodalom szakosok felkészültsége irodalontörtón'' bői s a vele kapcsolatos Társadalmi és politikai ismeretekből;^2^ dagabb és mélyebb, mint a nyelvtudományból és az esztétikából. A mai irodalomból, a rendszeres leiró magyar nyelvtanból, a 'Versek és egyób irodalmi müvek elemzéséből szerzett tudásul: hiányos, /Aí Egyetemen kapartt ismeretanyag dekoncentrált, hézagos, egyenetlen* Több ma.gyar iró müvein'ckés munkásságának ismertetése az egyetemi tananyagból kimaradt./ A történe le:: szakosok azt kifogásolják, hogy képzésük nem készig ■bette fel kellőképpen őket az öaezefüggésok és a társadalom fejlrk, dóséaok világos latmára és tanítására. Tudásúk ogyebként a rés^* te .ben szilárd és jó.
