Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1960-1961 (HU ELTEL 1.a.16-17.)
1960. október 7. - 1. Oktatási rendszerünk továbbfejlesztése irányelveinek vitája
/László/-161-/Molnár folyt*/ ; , ® Nem tartunk ott, hogy eltekintsünk osztálykülönbségektól, márpedig ha azt a módszert alkalmaznék, amelyet Egyed professzor javasolt, ettól eltekintenénk és nem vennők figyelembe azokat a különbségeket, amelyek még fennállanak társadalmunk jelenlegi állapota mellett a középiskolából egyetemre kerülők között* Ilyen szociális és politikai okokból ezt az utat nem látom járhatónak. Amit most megemlítek, arra még visszatérek az egyetemek feladataival kapcsolatban. Erre Lengyel Sándor elvtárs részletesen szólott. Én úgy látom, hogy az általános vita után az egyetemek fő feladata a következő évben két nagy kérdéssel való rendszeres foglalkozás. Az i egyik amiről itt kevés szó esett, a szakmai gyakorlatokkal való további kisérletezés. Szakmai gyakorlatokat már kísérletképpen az első félévben is nagyon sok helyen bevezettünk, azonban ezek a kísérletek meglehetősen bátortalanok Jés semmiképpen sem állíthatjuk azt, amiről többen nagyon helyesen beszéltek, hogy tartalmilag is végiggondoltuk volna ezeket a gyakorlatokat, abban a vonatkozásban, hogy ez ne» egyszerűen valamely megnövelt idejű üzemlátogatás legyen, hanem alyaa ujtipusu szakmai gyakorlat, s levonjuk belőle a konzekvendiákat az elméleti oktatás számára is és ez egyik megtestesítő formája legyen az elmélet és gyakorlat összekapcsolásának. Itt a feladat egyrészt az, hogy ezeknek az időtartamát növeljük tovább, másrészt hogy foglalkozzunk ezeknek tartalmi problémáival is. A á másik kérdés, amelyről Lengyel Sándor elvtárs és mások is szóltak: kezdjük meg konkrétan - az időpontot megjelölhetném : november 1-től kezdve - a tananyag korszerűsítésével kapcsolatos vitákat. Tekintve, hogy éz meglehetősen bonyolult kérdés, nem kivánok részleteibe belebocsátkozni, egyetértek azokkal a felszólalókkal - mi is erre intettük az elvtársakat - akik azt mondották, 'hogy ez nagyon alapos* elemző, hosszantartó munkát igényel, hiszen egyébként tényleg csak toldozás-foldozás lehet belőle. Szeretném aláhúzni ezt a megállapítást. Egy tényt a.zonban meg kell említenem most már két egyetemen szerzett egészen friss tapasztalatom alapján. Tegnap Szegeden hasonló vitán voltam s néhány elvtárssal beszélgettem az ülés előtt. Nem ér semmit a mi oktatási rendszerünk továbbfejlesztése, a sok vita és munka, amit belefektetünk, ha az történik - ami, ha jók az információim, megtörtént -, hogy vitatkozunk karon, tanszéken, egyetemi tanácsülésen az oktatás továbbfejlesztéséről és közben I960, októberében a reformmal teljesen ellen-
