Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1960-1961 (HU ELTEL 1.a.16-17.)

1960. október 7. - 1. Oktatási rendszerünk továbbfejlesztése irányelveinek vitája

-122-vélnünk, hogy a hallgató igényelje a továbbfejlődést és képes legyen az önálló továbbiejlődésre.

Ezeket csak nagy általánosságban megvitatni, kielemezni is éppen elegendő munkát fog adni erre a tanévre* De ha jól átgondoltan, helyesen kialakított ütemterv szerint tesszük ezt meg, elérjük a tanév végén|i hogy irányelveket és ütemterveket tudunk kidolgozni az 196Ü# tanévvel kezdődő és 1965~tel záródó periódusra*

Fehérvári Gyula: Az Egyetem egyik gyakorló iskolájának gagyok igazgatója ás az eddigi felszólalásokban az egyetem alatti iskolatípusok iránt megnyilvánult érdeklődés bátorított arra,, hogy saót kérjek* A negyedik ilyen értekezleten veszek részt, de mindegyiknek más volt a jellege* a helyes irányelveket különböző oldalakról vitatta meg. A középiskolák, az általános iskolák tapasztalataiból néhány olyan eddig kialakított véleményre hivom fel figyelmüket, amelyek megfelelően áttételezve az egyetemre is érdekesek lehetnek.

Az egyikre Beér professzor utalt, hogy tudniillik nagyon könnyen mondják ki az egyetemek az egyetértést, de az a tapasztalatom, hogy bár ez az egyetértés őszinte, de rendszerint nem . eléggé meggondolt, a konzekvenciákat nem eléggé gondolják végig, nemcsak a részletek tekintetében, hanem abban a pillanatban, amikor az elvekről a végrehajtásra kell átmenni.

Néhány példa: A pedagógusok nemigen vitatkoznak arról,

hogy vajon közelebb kell-e kerülnie az iskolának az élethez,

*

vagy helyes-e az általános műveltségi és szakmai szinvonal emelése, avagy hogy hatékonyabbá kell tennünk a nevelő munkát. Ugyanakkor elképzelhetetlennek tartják e pillanatban nagyon sokan, hogyan lehet a túlterhelést megoldani úgy, hogy ugyanakkor mégis többet tanitsunk* Vagy esküdöznek, hogy nagyon jó dolog, hogy az üzembe is mennek a gyerekek, de sokszor közelharcot kell vivnom a szülőkkel, különösen év elején, mert ragaszkodnak ahhoz, hogy. humán tagozatba járjon a gyerekäk. Fel kell vetni a kérdést: még mindig van-e értelme a humán és reál tagozat megkülönböztetésnek.

Az egyetemen sem lesz felesleges az Egyetemi Tanács körein túl gondolkodva, hogy mindenki alaposan értse meg ennek a tervezetnek lényegét és jellegét. Az van a tervezetben, hogy eddigi eredményeinket épitgessük tovább,. Be én azt hiszem, hogy

itt most minőségi változásról van mégis szó, több évszázados