Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1955-1956 (HU ELTEL 1.a.11.)
1955. december 2. - 2. A Központi Vezetőség határozatát megvitató oktatói és tanszéki értekezletek tapasztalatai
tevékenysége nélkül* Az egyetemi nevelő-munka fontos alapelva, hogy minden hallgatónak valamHy^ezujEormában, és fokon társadalmi munkát kell végeznie, Nyilvánvaló, hogyha nevelő-munka ezen területének központi tényezője az ifjúsági szcvetisóg^.j3_XiISZ, A DISZ azonban ezt a nevelő-munkát is csak és kizárólag az oktatók állandó és rendszeres támogatásával tudja elvégezni* Az oktató nevelő-munka a két fő területének: a tanulmányi és társadalmi munkának szerves Összhangja biztositja a társadalmilag aktiv, kiváló szakképzettségű szocialista szakemberek kinevclését, A DISZ-nek ebben a munkában való rendszeres részvétele határozza meg mindenek előtt a DISZ munka helyét, szerepét és jelentőségét az egyetemi oktatás rendszerében. Nagy gondot kell fordítani orra minden területen, hogy megfelelő helyes arány alakuljon ki a hallgatók tanulmányi és társadalmi munkája között; hogy a társadalmi munka ne menjen a tanulmányi munka rovására, és forditva, : a tanulmányi téren támasztott követelmények reálisak legyenek és a hall-, gatók megfelelő mértékben ki tudják venni részüket a társadalmi munkában is* Éppen ezért egyetemünkön nemcsak a tanulmányi munka jó elvégzését, hanem a társadalmi munkában való rendszeres és aktiv részvételt is követelménykent kéIT"áÍliíáni hallgatóink elé, A társadalmi munkában való aktiv részvéte"! a politikai nevelő-munka leghatásosabb eszköze, és egyben egyik fontos célkitűzése, XII. Hogyan segíthetik oktatóink konkrétan a DISZ munkáját ? Elsősorban is azáltal, hogy nevelő-munkájukat a DISZ csoportok kollektívájának kialakítására és megszilárdítására összpcntositják, A jövőben a DISZ munka főként arra irányul, hogy kialakítsuk és megszilárditsuk a csoport kollektívákat,,.. A csoport kollektíva fő feladata az egyénnek a kollektíva által történő nevelése, úgy hogy a kollektíva is szüntelenül erősödjék és mind nagyobb nevelő erővé váljon az egyének eszmei, politikai nevelése érdekében* Hogyan kezdünk ehhez a munkához? Elsősorban úgy, hogy a osoDoyt^ tagjaival alapos, sokoldalú._g/^áni.:foglalkozást folytattunk és.-igy -fftrt megismerjük a osoport minden egyes tágját, K~1 égkívű!óbE ~muh-' kas es paraszt származású EarigatőkboT kialakítjuk azt az aktiv magot, amely képes arra, hogy az egész csoport életét irányítsa és befolyásolja. Igen fontos, hogy a csoportvezetők nagy körültekintéssel válasszák ki őket azok közül a fiatalok közül, akik a legjobb tanulmányi és társadalmi munkát végzik, viszonylag szilárd jellemvonásokkal birnak, éppen ezért, megfelelő tekintélyük van a csoportban. Ezután a létrehozott -aktívával*közösen megbeszéljük a csoport munkatervét és azokat a lépéseket, amelyek hozzájárulnak a kollektive kialakításához. Nagyon fc&tss, hogy a csoporton belül olyan légkört alakítsunk ki, amely elítéli a fegyelmezetlenséget, az alakoskodást, és felelősségre vonja a csoporton belül azokat a tagokat, akik kötelezettségeiket elmulasztják* Az egyénekkel való foglalkozásnak természetesen ki kell terjednie arra, ami a hal!- " gatók életében előfordul: tanulmányi és mozgalmi munkájukra éppúgy, mint osaládi körülményeikre, általános műveltségűnk fokozására, szórakozásukra stb. Állandóan törekedni kell arra, ho^y az egyénekkel, kapcsolatos problémákat a csoport kollektívájának ügyévé tegyék, és a nehézségek a hiányosságok leküzdésében a csoport kollektívája segitse az egyéneket,
