Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1954-1955 (HU ELTEL 1.a.10.)
1955. január 28. - 2.Az egyetemi kultúrmunkáról
materializmusra, amikor I4í) óra lenne szükségéé. !Cem ie szólva arról, hogy a ff karokon ennél is kevesebb óra számban adjuk eld a filozófiát, Az esti tagozatokon még kevesebb óraszámban tanítunk. A filoz/öfiai tanszék felelősségét mindez nem csökkenti. Nagyobb figyelmet kell szentelni a dialektikus materializmus oktatásának, terjedelme kérdésének. Ami a logika oktatását illeti, egyetért a bevezetési javaslattal, mert erre minden szakon szükség van. Gyakorlatilag az óraszám kérdése vetődik fel. Jogi karon pl. több óraszámban javasolná a jogi kar előadását, mint a többi korokon. Ami a filozófiai történeti oktatást illeti, szükségesnek tartja annak bevezetését a két bölcsészkaron, esetleg a jogi karon kisebb óraszámmal. Ami 8 TI karokat illeti, ^em javasolná a filozófiai történet bevezetését, hanem egy fafculativ tanfolyam .szervezését aTT karok.profiljának megfelelően. Annál is inkább szükséges, lenne, mert a kapitalista országokban igen elterjedt a fizikai idealizmus és más idealista elméletek a természettudományok vo^8tk.oz;-rfáöan, s ezek ide is eljutottak. Igen elterjedt a rezonancia elmélet áz a weisámánizmus és ozUkodgea, hogy eze&kel a kérdésekkel a természettudományi karon foglalkozzanak. Fuchs Lászlót A térméazéttudományi karokon nem olyan rossz e Helyzet, mini a referátum mutatja. Az oktatók foglalkoznak itt 1 is a neveléssel, ’fém kell különválasztani az oktatást és a nevelést, mert az oktatáson keresztül közvetlenül is novel az oktató. ÜLeg jegyzendő azonban, hogy a f?-karokon hagyományos averzió mutatkozik a nevelési tárgyakkal kapcsolatban. Bizonyos tekintetben nagy a nivőkülönbség a szakmai tárgyak és a nevelési tárgyak oktatása között. Szükségesnek mutatkozik, hogy a pedagógiai tárgyak színvonala azonos legyen a szakmai tárgyakéval. A filozófiai oktatással kapcsolatban egyetért Yilághy elvturasel. I 1 J ■* . i\ Itózsa Lá^zlónéi Ágoston elvtáre mostohán bánt egy kicsit a a&rxizmus oktatással. Tilághy elvtárs arányok megváltoztatására utal, e ehhez több dékán is csatlakozott. A következő lépés, hogy karonként megdilapitaux a marxizmus tárgyak oktatásának arányait. Az O.M. marxizmus főosztálya foglalkozik ezzel és valószínű, hogy az ország legnagyobb egyetemén, amely legal» kalmasabb ilyen irányú kísérletekre, először vezetik be az xgy átdolgozott marxizmus tárgyak oktatását. ff zu ért egyet Ágoeton elvtára azon aegáiiapitásával, hogy a politikai munka iránt csökkent a hallgatók érdeklődése. Á tanszéki tapasztalatok azt mutatják, hogy általában a politikai érdeklődés emelkedett, mind kül- mind belpolitikai vonatkozásban. A politikai viták igen színvonalasak, az más kérdés, hogy milyen természetűek az itt felvetett kérdések. Hiányolja, hogy nem szerepel a referátumban a DIüZ vezetőkkel való foglalkozás, pedig legutóbbi időben erre igen szép példa a közel jövőben induló tanfolyam, ahol egyetemünk DI'IZ vezetői vesznek részt. Az előterjesztést kiegészíti azzal, hogy necsak fiatal oktatók fog lalkozzanak a hallgatók kulturális életének problémáival, hanem ebben a munkából korosabb oktatók is vegyék ki részüket. Banner Jánost Három kérdésről beszéli 1. / hivatástudat, 2. / gyakorlóév, 3. / DISZ kérdda. > 1./ áérdezi, hogy az ifjúság kap- e olyan tájékoztatót, mely az 0
