Budapesti Pázmány Péter Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1950-1952 (HU ELTEL 1.a.7.)

1951. szeptember 28. I. rendes - 2. Kari munkatervek bírálata

- 8 -f. / A munkaterv hatodik fejezete, amelyik az egyszemélyi felelős vezetés megerősítéséről szél, általánosságokban mozog és bizonyos mértékig a bürokrácia veszélyét rejti magában akkor, amikor mindenkinek, aki a karon beosztottak felett rendelkezik, az egyszemélyes felelős vezetés elvi taglalása után kötelességévé teszi, hogy rövid határidőre dolgozza ki pontosan ”a hozzájuk beosztottak feladatkörét és intézkedési joguk; körét”.

g. / A kari tanácsülések cimét viselő fejezetből a tanácsülések napirendi pontjainak tervszerű összeállitása hiányzik.

h. / A munkaterv utolsé fejezete a terv felbontásáról szól.

Összefoglalva: a kar munkaterve alapos. Hibája, hogy úgyszólván minden feladatra kiterjed, amit egy félév alatt teljesíteni

nem igen lehet és ez szükségképen arra vezetett, hogy maximális követelményeket állit fel, másrészt pedig több helyen kénytelen általánosságban maradni. Hiányolható, hogy a jutalmazásés ösztönzés módszerét nem veszi fel azoknak az eszközöknek a sorába, amelyeket mint a tanulmányi színvonal emelését szolgálókat, tüntet fo^.

Kijavítás után e munkaterv a kar félévi munkájának jó alapját fogja képezni.

3 . / AT ermész; e t tudo_mányi_Jvar_munkaterve_. _

A kar a munkaterv bevezetőjében nem ad képet az elmúlt ;anév során elért fejlődésről és a kar jelenlegi helyzetéről, hanem ötletszerűen sorolja fel a kiküszöbölendő hibákat és a kar feladatait. A bevezetőnek ez a módszere azt eredményezi, hogy a munkaterv г része nem tölti be feladatát, ti. nem jelöli meg a munkaterv egérének szilárd elvi alapjait és nem csoportosítja a munkaterv könylyebb áttekinthetősége érdekében azokat a feladatokat, amelyeknek . megoldására a kar hivatott.

a./ A munkaterv első fejezete a tanulmányi színvonal emeésének kérdésével foglalkozik. Az összeállítás nem rendszeres. Nem álasztja el egymástól a tanulmányi és az oktatási munka szinvonaának emelésére irányuló feladatokat. Annak ellenére, hogy a kar elyesen látja az e téren megoldandó feladatokat, a szerkesztésnek 3 a módja a munkaterv gyakorlati használhatóságát károsan befolyá>lja. A tennivalók részletezését sokhelyütt a tartalmat elhomárositó szóhangsat helyettesíti, /"fordulatot kell elérnünk”, ,:dön-