Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1970-1971 (HU ELTEL 8.a.63.)

1971. április 29. VII. ülés

Eötvös Lóránd Tudomány cg- etem

Jelentés

a Bölcsészettudományi Kar Filozófiai Tanszékének oktató—nevelő

munkájáról« problémáiról

A Bölcsészkari Tanácsülés 197o júniusában - Székely György dékán előterjesztése alapján - foglalkozott a Filozófia Tanszék helyzetével, feladataival. Megtárgyalta a Tanszék legsürgősebb feladatait és elfogadta a Logikai Csoport /perspektívában Tanszék/ önállóvá válására, valamint a Filozófia Tanszéken végrehajtandó személyi cserékre vonatkozó javaslatokat.

A Filozófia Tanszéknek a tanrend által előirt oktatói munkája mellett, a folyó tanévben jelentős feladatot adott a filozófia szak tantervének, programjainak, vizsgakövetelményei elkészítése és megvitatása, nyomdába adása. Hasonló - de természetesen kisebb igényű - munkát végzett a nem-filozófia szakos hallgatók, valamint a BK-i egyetemi doktori szigorlatot,—illetve kandidátusi vizsgát tevő kollégák számára. A filozófia szakos hallgatók szamára 2 jegyzet készült cl /sajtó alatt van/; az ismeretelmélet és a társadalom filozófia filozófia területéről, a nem-filozófia szakosok számára 3 szöveggyűjtemény készül. Erre az' időszakra esett a tanszéki és az egyéni káderfejloszté- si tervek kidolgozása és megvitatása is.,

A kisebb—nagyobb csoportokban illetve tanszéki méretben folyó viták,

»

valamint az egyéni tudományos munkák tanszéki megbeszélése egyre inkább közclhozza egymáshoz a hasonló területen dolgozó oktatókat. A közös munka igénye egyre jobban megmutatkozik; a mcCgányosság, az elszigeteltség tűnőben van. Ugyanakkor hiányzik még egymás oktatói és nevelői munkájának ismerete; a kölcsönös óra- ill. vizsga látogatás még nem kellő tervszerűséggel történik. A növelői célkitűzéseket közös tevékenység alapján kell megvalósítani, fokozatosan egyre szélesebb aktivára alapozva. A tanszék közös munkájában és egész életében nagyobb helyet kell kapnia a mindennapi oktatómunka elemzésének, az ott szorzott tapasztalatok szervezett átadásának. A hiányosságok felismerése és a kiküszöbölésükre irányuló tudatos törekvés a tanszék egységessé válásának legfőbb jele.

5942