Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1966-1968 (HU ELTEL 8.a.59.)

1968. április 25. III. ülés

a megállapításokat« amelyek hivatalosan 4s mindemképp as általáaes tartoznak« is átértek azzaly hág*

as átfogó elmóletlzdlka jellegű megalapozásnak feltétlenül Etü^r. kell előznie a ezaktárisynsk a hallgatók által való t&iiitá— sát* viszont ti äst elet tel kérem annak a iigyolemh* vét elét is» hegy részben kétségtelenül a koordináció hiány ©óságai alatt vannak bizonyo« fedési j^oblwaij^a metodika és as általános didaktika közt* üzen semmiképp sem tudunk as általános didaktika oktatása serén segíteni» amely alaposé jellegű a ozakmeto- uika szempontjából* l'auosak a 9*» hanem a 10* félév elején Is as a helyset 9 hagy bér a hallgatók már a $k III. 6a a IV. évben viazouylag intensiv pedagógiai képzésen mennek keresztül9 a oyakorló iskolák ya^ai«?katirs&.> ahhűs» hogy újra hospitáláson! kezdjék munkájukét« és erre fordított idő azonban megint kiesni látásik as Intensiv metodikai képzés kárára« Valóban nem irreális as as elképzelési hogy a 9« félév elején regtön in medias res a ssakdidaktlka elvi jelentőségű részével kásájuk az oktatást« lalán kísérleti jelleggel meg kellene ezt a 9« és a 10« félévben próbálni már osok a 3« félév érdekében is, valamint annak érdekében la» hogy talán azokat a szaktaotődikai előadókat» akik nem eléggé tömörít ették anyagukat» nagyobb mértékben Ú késztessük az elmélet és a gyakorlat összekapóao- lásdra« Eég arra m összefüggésre szeretnék utalni» hogy talán a szakmódazertanoknak a 9» és a 10« félévre velő helyezésével kaposoladban felmerülhető aggályokat enyhítheti annak a figye- alembe vétele» hogy a hallgatók a 6« és a 7« félévben már eléggé intenzív elméleti és gyakorlati didaktikai képzést kaptak ahhoz» hogy szaktárgyuknak a gyakorló iskolában való tanításához eredményesen foghassanak hozzá«izeket az előzményeket a magam részéről epttaéltamopskén optimistábban kezelném»