Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1950-1953 (HU ELTEL 8.a.52.)
1952. szeptember 18.
A pedagógiai tanszéken meghirdetett tanszékvezetői docensi állásra két pályázat érkezettJ simák ezek köziil a bizottság dr. Ágoston György pályázatát tartotta méltónak arra, hogy javaslatba hozza. A pedagógiai tanszéknél meghirdetett docensi állásra pályázott dr. Nagy Sándor. A bizottság azt javasolja, hogy a docensi állás dr. Nagy Sándorral töltessék be. A kari tanácsülés a javaslatokat hozzászólás nélkül elfogadja* A közoktatásügyi Minisztérium képviseletében dr. Sulán Béla főosztályvezető kér szót. A központi Vezetőség júniusi ülésén elhangzott referátumokban Horváth Márton és Farkas Mihály elvtársak*rámutattak arra, hogy döntő esztendő előtt állunk a tömegek politikai nevelési kérdéseivel kapcsolatos feladatok elvégzése terén. Ezért az egyetemi és főiskolai, munkáterveIbeiis elsőrendű szempont a nevelés. A Központi Vezetőség referátumainak szempontjait a Ili a maga munkaterületén érvényesítette es ezeket a szempontokat tovább adta az egyetemelmek és főiskoláknak azzal, hogy munkaterveiket ennek megfelelően készítsék el. A KM bírálatot is gyakorolt az elmúlt ev munkája felett és megállapította, hogy bár eredmények voltak, döntő változás nem következett be a szinvonal és fegyelem terén* Ezt a döntő változást ebben az évben kell kiharcolni* Ehhez meg kell javítanunk a munkát* A kari munkaterv megadja ennek a feltételeit, de ez önmagában nem elegendő* A kar minden egyes tagjának nagyobb igényeket kell támasztania saját munkájával szemben* Kezdeti eredmények már vannak és ezek további erőfeszítésre ösztönöznek valamennyiünket. A kezdeti eredmények, a KM fokozott igényessége a saját munkájával szemben ad erkölcsi alapot ahhoz, hogy a KM a karral szemben is fokozottabb igényeket támaszthasson. Bár kezdeti eredményeket mar lát, felhivja a figyelmet néhány hiányosságra. d A tanácsülés egyoldalúan csak a tudományos munka és tudományos káderképzés feladataival foglalkozott. Pedig döntő szempont ebben az esztendőben a politikai, erkölcsi, hazafias nevelés kérdéséi, különösen itt, ahol a jövő nevelőit képezzük. A munkatervben ezek a szempontok benne vannak, a hozzászólások azonban nem foglalkoztak ezekkel a kérdésekkel." Nem foglalkoztak azzal, hogy az intézeti értekezletek megvitatják a Központi Vezetőség referátumait, hogy a tanszékvezetők gondoskodnak a folyamatos tanulásról, hogy az egyes tanszékek központi proglémának tekintik a hazafias nevelés kérdéseit. A hozzászólások nem érintették eléggé a Módszertani Bi-zottság kérdését, pedig ennek működése a kitűzött feladatok megoldásában döntő jelentőségű. Kevés hozzászólás foglalkozott a tanszéki és egyéni tudományos terveikéi. Nem tud egyetérteni Kardos Tibor pesszimizmusával a tudományos káderképzés és publikáció kérdésében. Helytelenül járt el Kardos Tibor, hogy eziráhyu birálatát általánosságban tette és nem konkrét kérdésekben. A kari apparátus és a tanszékek tanévkező munkájával kapcsolatban megállapítja, hogy a tavalyinál ez is eredményesebből indult, de meg mindig vannak hiányosságok* A kari apparátus nem foglalkozott a fegyelem kérdésével /hiányzások , be nem
