Eötvös Loránd Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Karának ülései, 1955-1956 (HU ELTEL 7.a.54.)
1955. szeptember 10.
Ezek a gondolatok is megnyilvánulnak a munkaterven. Ha nem fokozzuk munkánk intenzitását, akkor reménytelen azoknak a feladatoknak a végrehajtása, amelyek ránk hárulnak* Ken lehet nevelőmunkát végezni, ha csak a kötelező óraszámot látjuk el* Kapunk nagy részét az egyetemen és a hallgatók között kell hogy eltcltsük. Bizonyos időszakokban meg vagyunk terhelve, de'nem szabad azt mond, ni, hogy sokat dolgozunk* A munkatervből nem tudunk elhagyni feladatokat. Ezek azok, amit az OBI előír és azokat meg is kell tartani. * Világos, hogy -az oktató-nvélőmunka nem választható el egymástól. De világos másfelől, hogy a politikai nevelés minden más nevelés foglalata. Aki nem tanul, az politikailag sem elé gé fejlett, a jó tanuló viszont politikailag is elő- • re halad. A nevelés összes területén látható, hogy’a politikai nevelési munka a leggyengébb. Helyezzük a politikai nevelésre a súlyt és igyekezzünk a halig tokát nevelni. Ha mi magunk nem haladunk eléggé előre, őket sem tudjuk nevelni. Azt nem kivonhatjuk a marxista oktatástól, hogy ők kapcsolódjanak a szakmai oktatáshoz, fordítva kell hogy legyen. A DISz egyik központi kérdésé, hogy mennyit tudunk egymásnak segíteni. Szeretné, ha résztvenne egy-egy professzor a DISz értekezleteken. A módszertani Bizottság jellegéből adódik, hogy mindig ugyanazokkal a dolgokkal foglalkozik. A Módszertani Bizottság feladata, houy ne általánosságban foglalkozzék a dolgokkal, hanem az adott időpontban vizsgálja felül a gyakorlati órákat és bírálja el a gyakorlatvezetők módszereit. így kell a módszertani Bizottság munkájában jávitani. A marxista tanszék jogi kari apecializálásával kapcsolatban majd kötetlen formában egy-két professzorral beszél és ez be is kerül a munkátervbe. A mintaelőadások megtartása az előadások normál menetébe történjék és utána beszéljék meg a tanszéken belül az észrevételeket. E0yik professzor a másikat nem ellenőrizheti, mert nem ért más jogághoz, ez csak tapasztalatcsere formájában oldható meg. Ez benne van az O.í . utasításban. Az, hogy a professzor is tartson gyakorlati érát, nem véletlenül irődött a munkatervbe. A professzor, ha nem vezet gyakorlati órát, nem ismeri meg hallgatóit, távol van t "lük. Viszont, ha gyakorlati órát .vezet*az órák színvonala is emelkedni fog. Igyekezni fog ezt is ellenőrizni. A konzultáció legyen betartott fogadó óra, hivjon be a prof ess-zor jó és gyenge hallgatókat is. - Érdeklődni kell fejlődésük iránt és segíteni kell őket. Maguktól a hallgatók nem jönnek, üzenni kell nekik, hogy várjuk konzultációra. Eokozott segítséget kell nyújtani az I. ésTV. éves hallgatóknak, érdeklődni kell fejlődésük iránt. Pl. a hallgató elkészíti munkatervét és ezt megbeszéljük vele. Annyira ért minden professzor a másik jo^ágazathoz, hogy ellenőrizze a hallgató másik területen is végzett munkáját. így a hallgató igyekezni fog, hogy el is végezze feladatát* /
