Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1989. 19/4. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 19)

ZAJÁK ETELKA: A VIZUALITAS NÉHÁNY KÉRUÉSE AZ OROSZ SZAKOS TANÁR-KÉPZÉSBEN

- 90 tített kép valóságos "metodikai vízió", s a tanulónak óriási támasz a beszéd vezérléséhez. Sok vita folyik arról, mi a jobb a nyelvoktatásban: a diafilm vagy a pergőfilm. A film gyors, az elfutó képet nem tudjuk tárolni a memóriánkban. Az állókép intenzív végtelensége lehetővé teszi, hogy percekig ugyanannál a látványnál időzzünk, s a szókincset, a rnondatcsoportokat jól megforgassuk. A kép lehetővé teszi az analitikus, fordítás nélküli közvetlen megértést, a struktúra fölfogását. A kép nem egyedül játssza az információközlés szerepét. A nyelv prozódiai jegyei (ritmus, hangsúly stb.) valamint a már megismert lexikai elemek, grammatikai struktúrák egyes elemeinek ismétlődése révén lehetővé válik a képi anyag pontosabb értelmezése. "Ahhoz, hogy a kép elsődleges információközlő funkciója biztosítva legyen, először kell megjelennie, majd némi fáziskéséssel következhet csak a verbáli információ; először a jelentés és csak utána a konvencionális nyelvi szimbólum. Az agy strukturált felépítéséből adódóan elegendő a szem számára a fogalom néhány lényeges vonása, jellemző jegye ahhoz, hogy az agy érzékelő receptorai közvetítésével a tárolt információs rendszer megfelelő tartományát mobilizálhassa (=globális megértés), hogy aztán a rákövetkező verbális ififormáció révén a lehetséges jelentésekből az éppen szükségeset aktualizálja (=analitikus megértés)."^ Mindazt, amit képek segítségével szintetikusan egy pillantással képesek vagyunk felfogni, nyelvileg csak meghatározott szabályok alapján, egymást követő szavak sorozatával tudjuk kifejezni. A kép emlékezeti támasz is, felidézheti az auditív verbális információt. Továbbá az ellenőrzés, értékelés eszköze is lehet (kérdés-felelet, képieírás, tartalomelmondás stb.). A diapozitívek nagy előnye mindenek előtt abban van, hogy a tanítási anyag követelményeinek, céljainak megfelelően készíthetjük el, illetve a nem e célra készülteket tervszerűen iktathatjuk be a tanítási munkába. A vetítés további pedagógiai előnyökkel is jár: 1) sokkal világosabb szemlélet, képzetek kialakításához segítheti a tanulókat, mint a dolgok szóbeli leírása; 2) kiiktathatjuk az anyanyelvet, s ez meggyorsítja az idegen nyelven való gondolkodás kialakítását; 3) felébreszti a tanulók érdeklődését, koncentrálja figyelmüket, mozgósítja képzeletüket, tehát ak-