Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1989. 19/3. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 19)

Mrubi, József: Sajtóolvasás a nyelv- és stílusgyakorlatok órán

- 117 Az utolsó lépés a legfontosabb, hiszen itt történik meg (már amennyiben az új mondatban íielyesen van használva a szó), amit az új szó végleges birtokbavételének nevezhetünk, azaz itt válik a szó a tanuló állandó szókincsének aktív tagjává. Mint említettük, csoportmunka során a tanár csupán karmester szerepet tölt be. Jő, hogy ezt sikerült elérni, mert egyébként a diák le sem veszi a szemét a tanárról óra közben, még akkor sem, ha egyébként társainak magyaráz. Az a tény, hogy a tanárt sikerül kivonni a figyelem középpontjából, sokkal valóságbúbbé és természetesebbé tette az óra alatti kommunikációt . A kis csoportokban történő feldolgozás során a hallgatók — a már említetteken kívül — egyéb feladatokat is kaptak. Például: keressenek olyan szavakat, amelyekkel a cikk írója az olvasó érdeklődését igyekszik felkelteni, illetve ébrentartani. Vagy: keressenek olyan szavakat és kifejezéseket, amelyekkel az újságíró argumentál. További előnye a csoportos feldolgozásnak, hogy az egyébként gátlásos, ritkán és nehezen megnyilatkozó tanuló is könnyebben aktivizálható. Az, aki nem szólal meg az egész csoport előtt, megszólal a kiscsoportban, és ez a közbülső lépés hozzásegíti ahhoz, Ingy az egész csoport előtt is ?rerjen beszélni. Ügy véljük, hogy a föntebb leírtakkal mindenképpen továbbgondolkodásra érdemes, előremutató tapasztalatokról számoltunk be. Hadd zárjuk nos sorainakat Krashen egyik axiómájával: "READING IS THE ONLY WAY" (Ami magyarul annyit tesz: Nincs más út, mint az olvasás.)