Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1989. 19/3. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 19)

Mrubi, József: Sajtóolvasás a nyelv- és stílusgyakorlatok órán

tok igen szívesen nyilvánítottak véleményt. Ügyeltünk persze, hogy miközben olvassák, illetve "fejtik" a szöveget, az angol nyelven beszéljenek egymással. 2-4.2, A második variáció az, amikor a csoportok különböző cikkeket kapnak kézhez. Amikor a csoportok az olvasással, illetve szövegfejtéssel készen voltak, előbb az egyes cikkek nyelvi részét tárták társaik elé Egy-egy komplikáltabb sző, kifejezés felkerült a táblára is. Az esetek többségében az angol nyelvi magyarázat és/vagy a szó szőkébb, illetve tágabb szövegkörnyezete elegendőnek bizonyult a megértéshez. Ezután a munkacsoport egy másik tagja a szöveg tartalmi ismertetését végezte el. A bemutatót végző kis csoport tagjainak módjuk volt ellenőrző kérdéseket feltenni társaiknak, illetve a többi munkacsoport tagjai is tehettek föl kérdéseket a szövegre vonatkozóan. Minthogy a cikkeket tematikus szempontok figyelembevételével kapták a hallgatók, mód nyílott arra is, hogy egy-egy kérdést többféle újságból vett cikkek segítségével körüljárjunk, nézeteket ütköztessünk. Szerencsésebb esethon a hallgatóknak közvetlen élményei is voltak a cikkekben tárgyalt anyaggal kapcsolatban. Ez pl. akkor fordult elő, amikor filmkritikákat olvastunk, és a diákok látták a filmet. Még érdekesebbé tette a feldolgozást, amikor a munkacsoport, mielőtt ismertette volna a cikk tartalmát, annak csupán címét árulta el. Ilyenkor mintegy barkóba játékra került sor, a diákok kérdéseikkel közelítettek a cikk tartalmához. Fz annál is érdekesebb volt, mivel egyben a bemutatást végző munkacsoportot is próbára tette abból a szempontból, liogy ők maguk mennyire alaposan értették meg a cikket. 3. Amikor valamit tanítunk, tesztelnünk is kell utána. így történt ez ebben az esetben is. A feleletekhez a tanulók kaptak egy újságcikket és egy egynyelvű szótárt. Míg mi a csoport többi tagjával frontális munka keretében foglalkoztunk, addig a kijelölt hallgatók felkészültek a cikk nyelvi és tartalmi ismertetésére. Az osztályozási szempontok, természetesen nem vol+ak forradalmian újak. EJsősprban arra kapták a tanulók a jegyet

s hogy m|iyen nyelvhelyességgel leértették a cikket. Az egynyelvű szótár k!egé®^ítő eszközként szeropelt, illetve azért,