Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1989. 19/3. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 19)

Mrubi, József: Sajtóolvasás a nyelv- és stílusgyakorlatok órán

- 114 újságcikk mintegy önmaga nyelvi szempontból vett értekén túlmutatva "conversational stimulus"-ként (beszélgetésre serkentő tényezőként) működött. (A mikroszámítógépet nyelvtanításra felhasználó kollégák is használják gépeiket úgy, mint mi az újságcikket, tehát társalgás "generálásra". Ök az eredményt spin - off - nak nevezik). Természetesen volt némi kísértés a tiallgatók részéről arra, hogy a szöveg megbeszélését magyarul végezzék, de ez a második, illetve harmadik alkalomra jelentősen csökkent. A szöveg elolvasása után a hallgatók tartalmi kérdéseket kaptak - most azonban már a párok adhatták föl kérdéseiket egymásnak. Miután a tartalmi oldalt megbeszéltük, rátértünk a nyelvi rész további elemzésére. Itt már több tanári segítségre volt szükség, hiszen új helyzetekben kellett alkalmazni a frissen megismert szavakat. Különböző párok különböző szempontok szerint nézték meg a szöveget. 2.4. Kiscsoportos feldolgozás A kiscsoportos keretben kétféleképpen dolgoztuk fel a cikkeket. Először mindegyik csoport (3—4 fősek voltak a csoportok) ugyanazt a cikket kapta, s mellé egy egynyelvű szótárt. A későbbiekben más-más cikkeket kellett olvasniuk az egyes csoportoknak, és azokat bemutatni a többieknek. 2.4.1. Első variációként a csoportok tehát megkapták ugyanazon cikk fénymásolt példányát és vele egy egynyelvű szótárt. A hallgatók kb. 8U Va még nem dolgozott ún. értelmező szótárral, így mielőtt elkezdtük volna magát az olvasást, néhány gyakorlat segítségével megrpóbáltuk bevezetni a hallgatókat a szótár használatába. Az angolul való szómagyarázatot már alkalmaztuk, így túl nagy nehézséget nem jelentett, hogy a szótár is ezt teszi. Mindazonáltal először megnéztük néhány alapvető szó meghatározását, ügyelve arra, hogy a különböző szófajok mind képviselve legyenek. Természetesen nem törekedtünk arra, hogy ezen gyakorlatok közben a hallgatók "profi" szinten megtanulják kezelni a szótárt. Ezt (is) volt hivatva szolgálni a kezdetben csoportos szótározás. A csoportok különböző szempontok szerint nézték reg a cikkeket, majd miután mindegyik csoport ismerte a maga "részeredményeit", összeállt az egész cikk. A teljes cikk ismeretében aztán elkezdhettünk beszélni az érintett kérdésről. A hallga-