Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/11)

Balogh Viktória: Matematika tagozatos általános iskolai 5-8. osztályok kísérleti tantervéről és a kísérlet tapasztalatairól

- 108 A zsebszámológépek használat

a a tagozatos tantervű osztályokban ma már elengedhetetlen. Ez nemcsak a "divat szerinti igény", hanem a gyakorlat is megköveteli. A tanulók 70-80 %-ának van saját zsebszámológépe. Nagyon fontos gyakorlati eredmény, ha ezek használatának módszerét, a gép "képességei" megismerésének eljárást, a gép helyes használatát — az alkalmazható programokkal és algoritmusokkal — jól ismerik meg a tanulók. A zsebszámológép alkalmazása segíti a tanulók számolási készségét, a műveletek előrebecslésével, a kerekített értékekkel való számolással, a feladatok egészére vonatkozó programok megtervezésével. Útmutatót állítottam össze a tanárok számára a zsebszámológépek felhasználására, hogy hogyan illesszék be az egyes témakörök feldolgozásába a zsebszámológépet. Megnövekedett a függvények, egyenletek, felszín és térfogatszámítás témakörökben a zsembszámológép alkalmazásával az órákon megoldott feladatok száma, így a matematikai összefüggéseket jobban felismerik és elsajátítják a tanulók. A személyi számítógépek használatáva

l más a helyzet. A tagozatos matematika tpnterv az egyedüli rendszerbe foglalt, pontos óraszámot és tananyagot megjelölő tanterv, amely számítástechnikai anyagot is tartalmaz tudatos, jó egymásraépültséggel. Osztályonkénti 10-10 óra a számítástechnikával kapcsolatos elméleti tananyag feldolgozására elegendő. A gyakorlatok megszervezésére azonban gépek kellettek. Megyénkben a négy kísérleti iskola ma már hat-nyolc személyi számítógéppel rendelkezik (a főiskolai gyakorló tizenegy-gyei) — amelyet az illetékes művelődési osztályok, illetve a Tanárképző Főiskola vásárolt meg részükre. A számítógépek oktatási eszközként való felhasználása bizonyos változást jelent a taulásban és a tanításban. Az eszközrendszer lehetővé teszi a tanítási folyamat irányítását is. A folyamatok és jelenségek a számítógép segítségével dinamikusan és folyamatosan állíthatók elő, vagyis a demostrációt szolgálja és ezzel segíti a fogalmak mélyebb megismerését. Alkalmas a gép arra is, hogy a tanulók számára gyakorló partnerként szolgáljon. Tanítási órákon jelentős plusz motivációt váltott ki a számítógép és az eredményesebb, fegyelmezettebb munkát támogatta.