Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/04)
Ludovít Visnovsky: K aktuálnym otázkam pedagogicko-profesionálnej orientácie v systéme prípravy budúcich ucitel'ov.
- 106 \J v nevyhnutne ovplyvňuje celú organizáciu, obsah práce uciteľskych prípraviek, vyber uchádzačov pre učiteľské provolanie, spojené so školou v •'»/ a mládežníckou organizáciou. Pritom najväčší vyznám v pedagogickej zameranosti učiteľskej prypravy má pedagogická zlozka učiteľskej prypravy, t.j. príprava pedagogicko-psychologická, metodická a praktická. Nedostatky v pedagogicko-metodickej pripravenosti i ^ir^ie v pedagogicko-profesionálnej orientácii absolventov, ako ich signalizuje prax si vyžadujú dôkladné skúmanie tejto otázky. Vysledky učiteľského v V štúdia sú totiž záveslé nielen od úrovne práce uciteľskych prípraviek, v v ale aj od úrovne a kvality uchádzacov o učiteľské povolanie. Mnoho V závisí na ich záujme a vzvťahu k učiteľskému povolaniu, predpokladu vykonávať pedagogickú, výchovnú činnosť. Prácu učiteľa nemožno Y \J oddeliť od jeho prípravy a tá nezačína len na učiteľskej fakulte, ale dávno predtým. Pedagogicko-profesionálna oerientácia zahrnuje v sebe viaceré významné etapy: •j - predpríprava na učiteľské povolanie - vyber uchádzacov pre učiteľské povolanie \í v vlastná pedagogicko-profesionálna orientácia počas studia na ucitelúskych fakultách a cely systém jej prehlbovania v skolskej a mimoškolskej činnosti poslucháčov uciteľskych prípraviek. Chceme vysloviť niekolko poznámok k uvedeným otázkam z hľadiska ich v/ vf úcineljsieho fungovania tak, aby profil absolventa bol optimálny. 1. VYTVÁRAN IE ZÁUJMU A VZT'AHU K UČITEĽSKÉMU POVOLANIU \ M t V posledných rokoch sme svedkami zvýšeného záujmu absolventov stredných skol o stúdium učiteľského povolania. Táto skutočnosť priaznivo vplýva V 1/ \ \J v na možnosti lepšieho vyberú uchádzacov pre učiteľské povolanie. Stále viac mladých ľudí si volí povolanie učiteľa z lásky a vzťahu k deťom, i i k povolaniu. Významných to predpokladov pre prácu učiteľa tak v minulosit ako aj súčasnosti. Bez lásky a nadšenia nemožno dobre vykonávať učiteľské provolanie. Uz F. Svadlenka vo sovej "Obecnej v \j v didaktike" pre ucitelské ústavy o tom hovorí "Budiz pro ucitelské povolaní a veríuj se mu s opravdivou chutí a láskou. Velice chybuji tí,
