Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. Sectio Pedagogica et Psychologica (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)

Bodnár Gabriella: Alsó tagozatos gyerekek tanulmányi teljesítménykudarcát befolyásoló tényezők vizsgálata

A/1. Részvétel a gyermek terveiben, tevékenységében és az irántuk megnyilvánuló érdeklődés B/2. Érzelmi támasz C/3. Ellenőrzés D/4. Szeretet és hála várása E/5. A gyermek agresszív megnyilvánuláshoz való viszony F/6. Szigor G/7. Büntetés H/8. Negatív értékelés 1/9. Elutasítás J/10. Elhanyagolás YJ11. Fokozott elhanyagolás L/12. Egyenlőség * Egy-egy csoporton belül 5 állítás szerepel, amelyet a gyermek anyára és apára vonatkoztathatott (jellemző — nem jellemző). Az állítássorozat matematikai értékelése Khi-négyzet, korrekciós khi-négyzet, valamint Fischer féle egzakt próba számításával történt. A meglévő 9720 adat összesítését 2x2-es (ún. négymezős) kontigenciatáblázatban foglaltam össze. A számítások alapján több esetben érdekes eredményre jutottam. Néhány példa az állítások közül, amelyek leginkább érzékeltetik a különbséget a kudarcos és sikeres gyermekek csoportja között. (A továbbiakban kudarcos = KU, sikeres = SI jelzéssel van ellátva.) A csoport 1. "Érdeklődik terveim és kívánságaim iránt." 3. "Szívesen beszéli meg velem problémáit." 4. "Sok időt tölt velem, együtt játszunk, sétálunk, kirándulunk." Az 1. állításnál nincs különbség a KU és SI csoportok között, mert az apa és anya érdeklődését egyformán hiányolják mind a két csoportban. A 3. számú esetben szignifikáns a különbség a két csoport között, a KU csoport gyermekeivel kevesebbet beszélgetnek, kevesebb időt töltenek el aktívan. Általában differenciálódott az apa és az anya gyermekkel való foglalkozásának, törődésének mértéke. A 4. esetében a KU anyákra jellemző, nem jellemző értékei korrelálnak a SI anyák viszonyulásával. 78