Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1962. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 8)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Kocsis Károly: Az általános iskolai orosz nyelvtanítás korszerűsítésének kérdéséhez

vigyünk munkánkba. Az állandó ismétlésekkel, a nyújtott lexikai és grammatikai ismeretek állandó ébrentartásával, ill. automatizálásával megrövidítjük az új szövegek magyarázatának idejét. Igen sok drága percet nyerhetünk azzal is, ha az elmaradozók állandó ösztönzésével, a „kihagyott" anyagrészek nyilvántartásával és pótlásuk egyéni számonkérésével biztosítjuk az osztály homogén haladását, mint ahogy azt az V. osztályban majdnem mindig sikerült elérnünk. Az új szavak első szószerkezeteinek szilárd bevésésével jelentős mértékben megrövidíthetjük a tartalom megszerkesztésének, 'orosz nyelvi kifejezésének idejét. A szintetikus olvasás következetes alkalmazásával olyan szövegmegértési készségeket fejleszthetünk ki, amelyek percekkel rövidíthetik meg az új szövegek magyarázatának idejét. Általában: ha óráink egyes szakaszai nem szigetelődnek el egymástól, hanem szervesen kapcsolódnak egymással, ha az egyes órák nem válnak egymástól elszigetelt egységekké, ha egész évi, sőt 4 évi orosz tanításunkat szoros belső, szerves kapcsolat fűzi egységbe, meg tudunk takarítani annyi időt, amennyi a régi tantervi követelményekhez képest mégis csak csökkentett lexikai és grammatikai anyag mélyebb elsajátíttatásához szükséges. Meggyőződésem, hogy az orosz kartársak a maguk részéről — az orosz tantárgy oldaláról — meg fogják tudni oldani a bonyolult feladatot, amely az új tanterv bevezetésével a nevelő és képző munka színvonalának emelése terén az általános iskolára vár: sikerrel és eredményesen fogják felváltani az orosz nyelv eddigi passzív nyelvoktatási módszereit az aktív élő beszéd metodikájával. pjger, 1961. október hó. IRODALOM: [1] В. А. Артёмов: Психология обучения иностранным языкам за 40 лет. Уч. зап. 1, МГПИИЯ 1960. Т. 20. [2] Б. В. Беляев: Психологическая характеристика устной речи на иностранном языке. И. Я. в Шк. 1959. 1. [3] Э. Дамек: Применение наглядных таблиц... Р. Я. в Шк. 1961. 1. [4 J Е. Ефремова: Об активизации преподавания русского языка в национальной школе. Р. Я. в Шк. 1961. 5. [5J Н. Квитинский: Объяснение новых слов на уроках русского языка. Р. Я. в Шк. 1961. 2. [6] Е. К. Селннская — М. А. Урбанович: К вопросу о повышении эффективности методов обучения иностранным яз. И, Я. в Шк. 1959. 6. [7] Б. С. Фокин: О мышлении на иностранном языке (Проблемы общ. и частн. языкознания). М. 1960. [8J 3. М. Цветкова: О методике устной речи. И. Я. в Шк. 1956. 4. [9] К. Ahner: Zur Behandlung der Grammatik im Unterricht. Fr. U. 1961. 7. [10] L. Bolze: Zur Kontrolle grammatischer Kenntnisse. Fr. U. 1961. 9. [11] Dr. Kl. Günther: Zu einigen Formen der Selbsttätigkeit im Fremdsprachunterricht. Fr. U. 1960. 4. [12] Dr. Kl. Günther: Zur Bedeutung und Rolle der Grammatik im neusprachlichen Uterricht. Fr. U. 1961. 3. [13] W. Hoffmann: Wesentliches und das wichtigste. Fr. U. 1961. 9. 116