Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1956. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 2)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Hahn István: A történelmi szeminárium a főiskolán

guerilla harcokról, az előadó aligha emlékezhetik meg részletekbe menően, de az általa adott általános képet és elvi értékelést illusztráló tényanyagot éppen a szemináriumi dolgozat szolgáltatja. Az illusztratív szeminárium igen alkalmas lehet országos jelenségek helyi visszhangjának, megnyilatkozásának bemutatására, pl. a 48-as szabadságharc, vagy a Tanácsköztársaság története helyi mozzanatainak feltárására. — Lehet továbbá a szemináriumi referátum kiegészítő ! jellegű: olyan tárgykört

1 dolgoz fel a tananyagon belül, vagy kívül, amelyre az előadás alkalmával nem juthatott idő. így szemináriumi keretek között dolgozhatók fel a felépítményi jelenségek olyan területei, amelyek önálló előadás tárgyául nem szolgálnak, de megismertetésük 'feltétlenül kívánatos. Pl. görög vagy barokk képzőművészet, a (romantika, helytörténeti vonatkozásban az illető korban élő, helyileg jelentős személy tevékenységének ismertetése, stb. Most, hogy a 3 éves képzés keretében lemondhatunk a tananyagnak egész terjedelmében itörténő feldolgozásáról, helyeselhető, ha egy-egy ,.kiegészítő" szemináriumi dolgozat a tananyagban szereplő, d^e az előadásban mellőzött tárgykört dolgoz fel. Végül ílehet] a referátum részleit-feldolgozó: egyegy az előadásban 'érintett kérdést nemcsak adatszerűen illusztráló, hanem részleteiben ismertető és ezek alapján akár önálló következtetésekre is jutóidolgozat. Pl. az 181 l-es mezőgazdasági válságot, vagy az 1929—33-as válságot az előadásnál alaposabban ismertető szemináriumi dolgozat. c) A legszerencsésebb megoldás az, ha e két típus kombinációjaként olyan szemináriumot tudunk szervezni, amelyben egy bizonyos tárgykörrel kapcsolatban egy-egy hallgatónak referátum'ot, illetve korreferátumot, az egész csoportnak azonban ezzel összefüggő forrásfeldolgozást tűzünk ki feladatául. Ha ez megoldható, a szemináriumi vita számára is jó alapot teremtettünk. Például szemináriumi dolgozat szól a köznemesség kialakulásáról és ezzel kapcsolatban az egész csoportnak kiadjuk az Aranybullát, vagy a Békepárt szerepéről szól a dolgozat a debreceni országgyűlésen, kötelező olvasmány pedig az Országgyűlés e szempontból kiválogatott iratai. Kétségtelen, hogy ez a kombináció biztosítja legnagyobb mértékben az egyéni! és a csoportmunka egységét. 1 Nem szabad szem elől tévesztenünk a kétféle tematika között fennálló különbséget. ; A forrástanulmányi szemináriumban a források sorrendjében haladunk, azok ismertetése az elsőrendű feladatunk. A referáló szemináriumban pedtig történelmi problémákat helyezünk előtérbe, a források csak ezek megértésének elősegítésére szolgálnak. 184;