Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1955. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 1)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Szőkefalvy-Nagy Zoltán: A helyes anyagszemlélet kialakítása az általános iskolában

már előzőleg az iskola, hogy a világ irányítói a csodák, az anyagtól független erők. „Isten akarata nélkül egy hajszálunk sem eshetik le a fejünkről. Isten mindent megtehet, amit csak akar. Ha akarja, a jég elolvad, a mező kizöldül, a fa kivirágzik, a gabona és a gyümölcs megérik. Ha akarja, a fák levelei lehullanak, a földet hó borítja be és a víz megfagy. ...A jó Isten adja a napfényt és az esőt, a nappalt és az éjjelt, az ételt és az italt, még az egészséget is." így tanulták az I. osztályosok „Betűvetés" című tankönyvükből. A felsőbb osztályosoknak, az akkori iskola akarata ellenére is kezdett kinyílni a szemük. A csodák igazolására semmilyen kísérleti bizonyságot nem adhattak. A történelmi elbeszélések, a szentek legendái voltak hívatva pótolni ezeket a bizonyságokat. Ezeknek szinte valamennyijében a csodák mutatkoznak a legfontosabb történetformáló erőkként. Aki elhiszi a történelmi elbeszéléseket, elhiszi egyúttal azt is, hogy vannak csodák, amelyek befolyásolják a természeti törvények érvényesülését. Ha egyetlen kivétel lehetőségét elhiszi a tanuló a természet törvényei alól, akkor már nem találja lehetetlennek a leghamisabb természet-magyarázatokat sem. Minden valószínűség szerint elhitték a második osztályban, hogy a kőszén úgy keletkezett, hogy a „jó Isten a föld belsejébe is rejtett fűtőanyagot", s nem találtak hihetetlent abban sem, hogy „a bor, sör és pálinka az ördög itala, "amellyel megrontja az embert." Mai tankönyveinkben, a ma tanító nevelők tanításából eltűntek az anyagszemlélet fejlődésének tudatos akadályai. Nem maradhatunk azonban a burzsoá pedagógia passzív szemlélődő álláspontján sem. Szükséges ezért, hogy a következőkben részletesebben megvizsgáljuk, hogyan fejlődik ma az általános iskolában az anyagszemlélet és milyen eszközökkel, módszerekkel tehetjük ezt a fejlődést gyorsabbá, eredményesebbé. Milyen az általános iskolába lépő gyermek anyagszemlélete? Már a csecsemő kezd megismerkedni a környező világgal, különböző benyomásokat szerez a jelenségekről, amelyek fokról fokra tudatosulnak. Érdekes megfigyelnünk, hogyan alakulnak ki az anyagi világ jelenségeiről a kisgyermek ismeretei. Kezdetben csak egyszerű észlelésről van szó. Szinte azt mondhatnánk, hogy édes, keserű, hideg, forró jelenségeket tapasztal. Később az észlelések tökéletesednek és differenciálódnak. így már megkülönbözteti az egyes színeket, majd az árnyalatokat is, ízlésféleségeket. A nevelés feladata ezen kezdeti fokon a tárgyak sajátságainak pontosabb megfigyeltetése, helyes megne192