Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1955. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 1)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Darvas Andor: A fizika szakos általános iskolai tanárjelöltek előkészítése a politechnikai képzésre

mányait, nagyobb részük belekapcsolódik a termelő munkába. Az általános iskolának tehát a politechnikai képzés terén is adnia kell valamit, ha kevesebbet is, mint a középiskolának. Adnia kell az energetikai, mechanikai, kémiai és mezőgazdasági termelés területéről egy olyan átfogó képet, ami legalább kisebb mértékben tájékozódó képessé teszi a 8 osztályt elvégzett ifjút ezeken a területeken. Ez a tovább tanulók iskolaválasztása szempontjából is fontos, még fontosabb azonban a tovább nem iskolázok számára. Én itt most csak azzal a kérdéssel foglalkozom, ami szakszerint a fizika hatáskörébe tartozik. Csupán hivatkozom arra, ami e téren már eddig történt: a fizikai jelenségek tárgyalásának alapja a tanulók erre vonatkozó ismereteinek összegyűjtése; itt a természetben esetlegesen tapasztalható jelenségek mellett az ipar, a termelés megfelelő területeiről való ismereteiket kell elsősorban összeszedni. A mechanika, hőtan, elektromosságtan, fénytan azon részeit kidomborítani, amelyek a termelésben, a gépi technikában fontos szerepet játszanak. Az energiatermelés, energiaátalakulás folyamatairól, eljárásairól és legfontosabb eszközeiről képet kell kapnia a tanulónak. Már az általános iskolában el kell sajátíttatni bizonyos maijüális készséget a gyerekkel, pl. az alapvető kézi szerszámok használatát és egyes anyagok megmunkálásának módját. (Fa, papír, bádog, drót.) Meg kell közvetlenül ismertetni a legegyszerűbb technikai eszközökkel, pl. elektromos és más háztartási eszközökkel (melegítők, daráló, stb.), ezen túlmenően minél több géppel (robbanó motor, gőzgép, mezőgazdasági gépek, stb.). Meg kell ismertetni egyes termelési folyamatokkal és termelési módokkal kisebb-nagyobb üzemek meglátogatása révén. (Jelen dolgozatomban nem tartom feladatomnak, hogy rendszeresen és teljesen feldolgozzam a politechnikai képzés általános iskolára szabható anyagát és módszereit. A fentiek csak utalások rá.) Mindez a fent elsorolt és még sok, ezzel kapcsolatos feladat végrehajtása a fizika tanárra vár. Felvetődik tehát a kérdés: képesek-e a fizika tanáraink e munka elvégzésére? Addig, amíg csak a tananyag egyik, vagy másik részének kidomborításáról van szó, nincs hiba, erre minden eddigi módszerrel képezett fizika tanár alkalmas. Amint azonban ezen — s napjainkban még itt tartunk — a fokon túl 152