Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1997. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

I. Trendek és gyakorlati lépések az oktatástechnológiai és információstechnológiai fejlesztések terén - Tompa Klára: Média és információtechnológia az oktatásban külföldön - Egy konferencia tapasztalatai

is kell. Ez pedig a szükséges költségek megjelenését óhatatlanul átcsoportosítja. A használat gyors terjedésének bizonyítéka, hogy máris vannak tipizálások a felhasználásra vonatkozóan. Egy francia tipizálás szerint ma a hálózatok felhasználásának legelterjedtebb formái a következők: • interaktív elektronikus levelezés • A WEB, mint oktató • gyors hozzájutás a professzionális információkhoz • a tanárok kooperatív munkája • autentikus források elérhetősége (hivatásos rádió, TVállomások, újságok információi) • a WEB mint kiadóhivatal A gazdaságosság, illetve a költségek átcsoportosításának kérdése ebből a tipizálásból is kitűnik, hiszen ha belegondolunk például abba, hogy a tanári kooperációnak, a közös tervek elkészítésének korábban mekkora papír vonzata és postaköltség vonzata volt, akkor máris látható, hogy itt miről is van szó. Eléggé valószínűsíthető tehát, hogy a hálózat kapcsán a „forradalmi" jelző az eddigi új médiumok eseteivel szemben sokkal indokoltabban alkalmazható. 4. CD-ROM fejlesztés A CD-ROM, mint az egyik legújabb médium (multimédia) oktatási felhasználása terjed, még akkor is, ha a tanárok ezt nem tudják kellőképpen az osztálytermi munkába bevonni, hiszen ez a médium inkább individuális, mint csoportos tanulást tesz lehetővé. Ugyanakkor szóba került az is, hogy ennek a hasznos médiumnak az előállítása olyan nagy munkát és költségeket jelent, hogy ez valódi piaci alapokon nem lehetséges. Az előállítást mindenütt finanszírozzák valamilyen módon. A médiaproducerek, kiadók jelezték, hogy tulajdonképpen még egyetlen oktatási célzattal készült CD előállítása sem volt rentábilis, és, hogy a piacon lévő összes szoftvernek csak 2%-a az, amely általános iskolát célzott meg, illetve 3%nyi az, amely középiskolai használat céljából készült. 55