Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1997. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

I. Trendek és gyakorlati lépések az oktatástechnológiai és információstechnológiai fejlesztések terén - Tompa Klára: Média és információtechnológia az oktatásban külföldön - Egy konferencia tapasztalatai

• mérhetőség • a kimenet tesztelhető • nehezen mérhetőség • a kimenet nehezen • korlátozott szabadsági fok • tanár felelőssége tesztelhető • nehéz kontrollálni • a tanuló felelőssége • stabil tudásanyag nagyobb • alakuló, változó tudásanyag • video/audio nem lehetséges • video/audio lehetséges 4. táblázat: A könyv és az Internet összehasonlítása Ezek a dimenziók jelentős eltéréseket (előnyöket, de esetleg fel nem mérhető hátrányokat is) mutatnak a hagyományos, illetve a nyílt hálózatokról való ismeretszerzés között. Óriási a felelősség abban, hogy a hatékony elsajátítás technikáit, stratégiáit, lépéseit mutassuk meg az ifjúságnak, illetve tárjuk fel azokat a pszichikus, tanuláslélektani folyamatokat, amelyeket ezek az új médiumok magukban rejtenek. Felmerült azonban az a kérdés is, hogy valóban forradalmi jellegű újdonságokat hoz a hálózat az oktatás területére, vagy pedig egy jelentősen felfújt új dolog, amelyről majd elfordul az érdeklődés és idővel szép csendben ez is a helyére kerül. Néhány tényező szól amellett, hogy az egyéb médiumok szokásos térnyeréséhez képest itt egy kicsit másról is szó van. Egyrészt a használata olyan gyorsasággal terjed, amely felülmúlja minden eddigi médiumnak az oktatásban való „elterjedési sebességét". Másrészt az egyetemi szintű kutatás érdeklődése jelentősen megmutatkozik e terület iránt. Harmadrészt pedig, és ez talán a legfontosabb, új gazdaságossági modell jelentkezik a hálózatok kapcsán. Minden eddigi médium esetén előbb történt az előállítás, a materializálás és azután a szétküldés, a terjesztés, A könyveket a teijesztés előtt ki kellett nyomtatni, a videofelvételeket kazettára kellett sokszorosítani, a CD-ROM-ot is elő kell állítani. A hálózati információ esetén azonban fordított a helyzet. Igaz, hogy rá kell vinni az információt valamilyen formában a hálózatra, de azzal együtt a terjesztés máris megvan az anyagok materializálása nélkül. A tényleges tartalmat csak az nyomtatja ki, aki akarja, csak az tölti le más információhordozóra, akinek olyan formában 54