Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1997. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

V. Multimédia termékek, fejlesztési eszközök, fejlesztési eljárások - Könyves Tóth Előd-Megyesi László-Munkácsy Katalin-Molnár István: Metodikai újdonságokról egy matematika érettségire felkészítő CD-ROM apropóján

hangsúlyt a feladatok többféle módon történő megoldása és nincs bizonyítás a Backilleren.) A jelenlegi technikai lehetőségekből adódó korlát, hogy a diák munkájának értékelése - Q.C.M.-teszteket kivéve — esszé jellegű, szabadabb fogalmazási! munka esetén magára a diákra hárul. Neki kell egybevetnie saját megoldását a gépen megjeleníthető jó megoldással. Technikai jellegű hiányosság, hogy a CD installációja kissé nehézkes, és a rendszer WINDOWS '95 környezetben váratlan beállításokat produkál. Nyelvi korlátot jelent, hogy ez az igen tartalmas, jól felépített, az angliai matematika oktatáshoz közel álló tananyag jelenleg csak francia nyelven áll rendelkezésre, holott joggal tarthatna igényt nemzetközi érdeklődésre is. A jelenlegi technikai lehetőségek módot adnának egy többnyelvű megvalósításra is. 5. Következtetések 1. A Backiller jó példa arra, hogy a multimédiális és a távoktatás egyes elemei jól kielégíthetik a hagyományos oktatás igényeit is. Megvalósítható az árnyalt, a tanuló személyiségéhez jól igazodó tanulásirányítás, a differenciáltan segített feladat(probléma)megoldás. 2. A differenciált tanulásirányítási igény miatt megnövekedett terjedelem ellenére olyan jól áttekinthető struktúrába foglalható a tananyag, ami figyelembe veszi a felhasználó igényeit is. A Backiller kinyomtatva 900 oldal és két órányi a hanganyag, mégsem érezheti a diák magát elveszettnek benne. 3. Tartalmi és tanulásirányítási struktúrája bármely természettudományos tantárgyra adaptálható. Kiegészítendő azonban valós idejű mozgásokkal és háromdimenziós számítógépes grafikával, hogy a természettudományos jelenségeket reálisan bemutathassuk. 4. A Backiller CD-t elsősorban önálló tanulásra tervezték. Ennek ellenére úgy tűnik, hogy tanár-osztály helyzetben, frontális osztálymunkában is kreatívan alkalmazható. Főleg a kiváló matematikatörténeti klipekre és a tanár által aligha produkálható animációs magyarázatokra gondolunk. Persze ehhez nem a kisméretű monitor, hanem a videoprojektor (lenne) az igazi technikai megoldás. 5. A Backiller kiváló adottságai miatt nemcsak a matematika tanulásában - tanításában jelent segítséget, hanem tanár-diák számára 214