Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1997. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

V. Multimédia termékek, fejlesztési eszközök, fejlesztési eljárások - Könyves Tóth Előd-Megyesi László-Munkácsy Katalin-Molnár István: Metodikai újdonságokról egy matematika érettségire felkészítő CD-ROM apropóján

Csak így válhat a tananyag kollektív munka eszközévé, együttműködésre alkalmas kultúra részévé, nem pedig puszta egyedi élménnyé. Motto: Igen, a tanuló van a tanulás középpontjában, de a szerzőké a primátus, a ten>ezés felelősége, függetlenül attól, hogy könyv vagy multimédia közvetíti az információt. A „természetes szükségletnek" megfelelően már Hajós is erősen navigál. Nyomdatechnikailag is elkülöníti a kiegészítő részeket, amelyek a könnyebb érthetőséget, részben a logikai teljességet, részben pedig az anyag elmélyítését és a további tájékozódást szolgálják. Megfogalmazta a könyv és az egyes fejezetek tanulmányozásához szükséges előismereteket. Hajós is hangsúlyozta, hogy a tudományos felépítés miatt könyve alkalmatlan a geometria első megismerésére. Törekedett a szabatosság és szemléletesség egyensúlyára. A szemléletességet, az áttekinthetőséget elsődlegesnek tartotta. „A szemléletesség fokozására hívatott a bőséges ábraanyag. Gondot fordítottam ezért az ábrák megválasztására és megtervezésükre is." Nemcsak a törzsanyagot tagolja, de még a megjegyzéseket is több szinten tárgyalja. Végül is külön irányítja „az átlagolvasót", külön azokat, akik az „átlagolvasó leegyszerűsített munkáját sem győzik". A könyv egészének áttanulmányozására csak azokat biztatja, akiknek „a képessége megengedi, hogy a könyv olvasásában örömét lelje.'

1 Végül külön szól azokhoz, akik tudományos ambícióval forgatják a könyvet és a geometria tanulmányozásához szilárd alapokat akarnak lerakni. Ezt a tankönyvet Hajós nemcsak szakmai-didaktikai szempontból írta meg zseniálisan, hanem oktatástechnológiai szempontból is. Külön kuriózum, és témánkhoz tartozik, hogy a szerző könyvével mégsem volt elégedett, mert mire nagy sokára elkészült vele már geometriai szemléletében nem volt elég korszerű a tankönyv. 206