Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1997. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

III. Inforinációstechnológiai alkalmazások az iskolában - Szántó Tamás: A Top-Down oktatási módszere és a Mixi oktatórendszer

az új és újabb alkalmazások kifejlesztését is. A tanári projektek alapján lehet eldönteni, hogy szükség van e újabb alkalmazásra, vagy a más szakmaterületen való használhatóság érdekében a meglevőt „csak" át kell dolgozni. A top-down módszer további példáira is tanári projekt munkák adhatnak valamennyi MIXI alkalmazó számára hasznosítható megoldásokat. A MIXI, mint nyitott oktatórendszer A különböző korosztályok MIXI-hez való közeledését jól demonstrálja egy 9 éves gyermek állapotgépes tervezete, amelyet az Univerzális állapotgép c. MIXI alkalmazásra tervezett és valósított meg. Tanulóink némely korosztálya játéknak tekinti a MIXI-t, ugyanakkor olyan műveleteket hajt végre, olyan ábrázolás módot használ, amely a jelenlegi középiskolai tananyagon is túl mutat. A növekvő szakmai feladatok megoldásához szükséges folyamatos adaptáció követelményének is meg kell felelni. A MIXI az újabb feladatok megoldását egyrészt „profi" tervezési folyamattal valósítja meg, másrészt, a tanárokkal és a projektmunkát végző diákokkal együttműködve. A szakmafüggetlenség, pontosabban a minél több szakma problémáira kidolgozott alkalmazások elsősorban a rendszer-szinten lényegesek, ahol is a motivációs-orientáló időszakban a tanulók az egyes (pl. informatikai) problémákkal az adott szakma (pl.: egészségügy, közgazdaság, környezetvédelem) megközelítéséből foglalkozhatnak. Ezt követően a blokk-szinten mind a digitális állapotgépes, mind az analóg, mind pedig a fuzzy-logikai leírás gyakorlatilag szakmafüggetlen. Ha az adott szakma nem tartalmaz elektronikai alkalmazásokat (ami szinte elképzelhetetlen), akkor is innen ágazhat ki a szakmaspecifikus tervező-informatikai elemző szoftver alapján történő oktatás. Ezen a ponton ismét meg kell említeni a tanárokkal való együttműködés fontosságát a szakmaspecifikus alkalmazások kidolgozásában a mikro-manipulációs és az elemi szinten. Az oktatórendszer nyitottsága is hozzájárult sikereinkhez. Az ismert oktatórendszerek egyikéről sem állítható, hogy továbbfejleszthetősége a MIXI-hez hasonló nyitottságú lenne és a szó szoros értelmében is nyitott volna. 123