Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1978. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 14)

A következő kérdéscsoporttal azt kívántuk felmérni, hogy milyen mértékben vesznek részt a fiatal pedagógusok az iskolán kívüli párt-, KISZ-, tanácsi és egyéb munkákban. A kérdőívek tanúsága szerint a felmérés időpontjában az alábbi volt a helyzet: Borsod Heves Nógrád Szolnok Komárom Pest összesen párttitkár — — — 1 1 5 7 pártvezetőségi tag 3 5 2 5 15 KISZ-titkár 3 — 1 1 4 9 KISZ vezetőségi tag 9 2 1 1 8 21 tanács vb-tag — 3 1 1 3 8 tanácstag 5 5 1 1 3 15 HN-aktíva 11 10 4 1 1 3 30 nőtanács aktíva 5 10 2 2 2 7 28 TIT vezetőségi tag 4 4 1 — 9 17 MHSZ-oktató 3 5 1 6 1 9 25 egyéb 26 27 9 9 3 13 87 nincs funkciója 61 39 17 69 43 108 337 Összesen tehát 262 funkciót látnak el. Hangoztatjuk a funkciót és nem a személyek számát, mert a szöveges válaszokból kiderül, hogy egyesek két vagy több funkciót is ellátnak, és mindegyiket aláhúzták a kérdőív kérésének megfelelően. A jelzett 262 funkciót 183 fő látja el. Ennyien adtak erre a kérdésre választ és ezek közül húztak alá többen két vagy több funkciót is. Ilyeneket, hogy községi KISZ-titkár és tanácstag, KISZ-titkár és pártvezetőségi tag stb. A tíz éven belül végzett fiataloknak tehát több mint egyharmada végez jelentős iskolán kívüli tevékenységet is. Az egyéb kategória alatt felsoroltak rendszerint nem állandó jellegűek, bár rendszeresen kapott megbízatások. KlSZ-csoportok patronálása, közönségszervezői feladatok, kultúrcsoportok patronálása és hasonló, mindenütt megtalálható feladatok. Ezt a statisztikát több vonatkozásban lehetne elemezni. E tanulmány keretei között csak néhány lényeges pontra szeretnénk rámutatni. Az első, ami kiemelést kíván itt is, a funkciók megyénkénti egyenlőtlen osztódása. Borsod és Pest megyékben van a legtöbb, igaz, hogy a két legnagyobb megyéről van szó. De még így is érdemes a megyei vezetéseknek, helyi irányító hatóságoknak, párt-és KISZ-szervezeteknek jobban körülnézni a fiatal pedagógusok között. Nagy számban található közöttük vezető funkcióra is alkalmas ember, aki sokat lendíthet iskolai munkája mellett egy-egy párt-, vagy KISZ-szervezet munkájában, kultúrcsoportok patronálásában és még sok egyébben is. Persze ügyelni kell ebben a vonatkozásban is a túlterhelés elkerülésére, és éppen ezért mind az iskolával, mind a kiválasztott személyekkel előre tervezetten néhány évi helybenlakás után kell a megbízatásokat realizálni. Másodikként, az elsőnek mintegy folytatásaként, szeretnénk kiemelni, hogy az említett megbízások a szociális problémák megoldása mellett morális kötöttséget is jelentenek. Hozzájárulnak nemcsak a szakmai szeretet elmélyítéséhez, a pedagógiai ambíciók fokozásához, hanem ezek révén a beilleszkedés érzelmi tényezőkkel való motiválásához is. E témán belül egy másik tényező vizsgálatára áttérve, érdekes adatokat kaptunk. Megkérdeztük ugyanis, hogy milyen régen látják el a nevezett funkciót. A funkciók részletes elemzése nélkül csak az ellátás idejét vizsgálva, a következő adatokat kaptuk. 78