Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1975. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 13)

3. presentation -initial teaching —reinforcement repeated teaching — —remedial teaching A prezentáció lényegét a szerzők így fogalmazzák meg: „... the confrontation of the pupil with the items being taught". Az egyes terminusokat mind tágabb (tanterv, tankönyv), mind szűkebb (tématerv, óraterv vagy óravázlat) értelemben használhatjuk. [6] A legalapvetőbb struktúrák térbeli és időbeli „széthúzására" tett kísérlet: dr. Budai László, Kevés szóval angolul. Tankönyvkiadó, Budapest, 1974. [7] A pedagógiai igényű kontrasztív nyelvi elemzés munkamódszereivel kapcsolatban lásd: J. Czochralski, Grundsatzliches zur Theorie der Kontrastiven Grammatik. Linguistics, XXIV. pp. 17—28. [8] „... the creative use of language is quite often simply a matter of lexical choice

..." (L. G. Alexander, The New Grammarians and the Language Teacher. ELT, 1.). [9] Linguistic meaning = lexical meaning + structural meaning (Cf. C. C. Fries, The Structure of English. New York, 1952, pp. 295—296.) [10] Az „alapmodell", „modellvariáns" nem nyelvészeti, hanem módszertani fogalom Hierarchiájuk változó. [11] A személyek minősítése kérdésekben: 1. személy: R

2, 2. személy: P

4, 3. személy: P*j. A Past Tense-né 1 például a leghasznosabb kérdőszó a when, tehát a kérdő forma legfontosabb modellje: When did you...?. 155