Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1973. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 11)
Dr. Nagy József (szerkesztő)—Friedrichné dr. Kovács Irén—dr. Nagy Andor— Rátkai István—Somos János—Szabó Endre—dr. Szűcs László: Az általános iskolai tanárképzés 25 éve az egri Tanárképző Főiskolán
nyos bizottságban nincs képviselve a hallgatóság, de a tudományos diákköri tanács teljes mértékben a hallgatók irányítása alatt áll. A hallgatói Önállóság, öntevékenység fejlesztése, az intézményi demokratizmus megvalósítása jelentős mértékben attól függ, hogy tanszékeink és a hozzájuk tartozó hallgatók között milyen a viszony. Tanszékeinktől azt kértük, hogy spontán példájukkal és tudatos ráhatásukkal vonják maguk köré és neveljék a szocialista demokrácia szellemében hallgatóinkat. Az oktatók és hallgatók közötti, intézményünkben kialakult eddigi munkatársi kapcsolat jó alapot nyújtott arra, hogy szilárd tanári, hallgatói kollektívák alakuljanak ki. Természetesen nem állítjuk azt, hogy nálunk már tökéletesen megoldott a nevelés, önnevelés kérdése. Egyrészt még gyermekcipőben jár nálunk is az intézményi demokratizmus, másrészt éppen a kialakulás nehézségeiből fakadóan olykor felüti fejét a szabadosság is. Féltő gonddal őrködve az önállóság fejlesztésén, az idősebb, tapasztaltabb ember s a tanár jogán nyesegetnünk kell a vadhajtásokat. Szüntelenül arra kell törekednünk, hogy a diákság vezetői és rajtuk keresztül az egész ifjúság ismerje jogait és tudja kötelességét. E szélesebb jogok és kötelességek realizálása, a diákérdekek demokratikusabb képviselete mindenekelőtt azokon a természetes egységeken, diákközösségeken keresztül érvényesíthető, amelyekben a hallgatók tömegei nap mint nap tevékenykednek, tanulnak, alakítják társaséletüket. Elsősorban a KlSZ-csoportokban, az alapszervezetekben, a kollégiumokban, a diákság olyan speciális köreiben, mint a tudományos diákkörök, művészeti körök, sportszakosztályok. A szocialista nevelőmunka hatékonysága és színvonala emelésének létkérdésévé vált, hogy tartalmasabbá váljon és gazdagodjon ezeknek a közösségeknek az öntevékenysége, belső demokratizmusa, valamint egyenjogú alkotó részvétele az egész intézmény előtt álló feladatok kialakításában. Rövid ismertetésünkből is kitűnik, hogy intézményünk az elmúlt években a párthatározat megjelenése után a Központi Bizottság politikai irányelveinek megfelelően végezte a főiskolai nevelőmunka fejlesztését. Munkánkban mindenkor azt tartottuk szem előtt, hogy az ifjúság nevelését, problémáinak megoldását csak az ifjúsággal közösen érhetjük el. Eszmei-politikai szempontból szilárd, értelmes, becsületes fiatalságunk van, akik a Magyar Népköztársaság teljes jogú polgárai, s érettek arra is, hogy szavuk legyen saját sorsuk intézésében. Ha tanárképző munkánkban, nevelőmunkánkban tovább akarunk lépni, akkor ezt csak a szocialista demokrácia állandó és rendszeres fejlesztésével tudjuk elérni. 6. A FŐISKOLA TUDOMÁNYOS ÉLETÉNEK FEJLŐDÉSE A magyar szocialista tudományt az ötvenes évektől kezdve egyre inkább az jellemezte, hogy azt az általános népgazdasági tervekhez igazodó 57
